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2024年《认识0以内的数》教学设计

《认识100以内的数》教学设计1

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关

系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10

是100。

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能

力。

设计思路：

1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出

发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、

数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选

用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作

统一要求，尊重学生的个性化学习。

教学过程：

一、谈话引入

老师今天第一次给一年五班的.小朋友上课，先给大家

来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体

重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公

共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398

元。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名

说一说）

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数

到20？（指名数）

谁能接着往下数？（数字接龙数到100）

除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名

2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）

小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100

以内的数。

板书课题：100以内数的认识

二、数100以内的数

课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩

耍，猜一猜一共有多少只？（学生自由猜）

究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看

书上的主题图数一数）

汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前

学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报）

课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生

边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）

10个十是多少呢？（学生齐答100）

教师板书：10个十是100

学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、学生操作

学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一

看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

四、数的组成

老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少

根。

师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆了2个十根，

再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？

师：你们能照老师的样摆一摆吗？

老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一

组成的。

五、巩固练习

完成课后相应的习题。

六、游戏

数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5

个数或前面的5个数来。

《认识100以内的数》教学设计2

教学目标：

1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

2.在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样

性，提高学生解决问题的能力。

3.体会数学与生活的联系。

教学重点：

会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。

教学难点：

会根据生活实际选择最合适的数数方法。

教学过程：

一、导入

大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会

穿吗？板书课题

二、互动新授

1.教学例7

出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几

串？

从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？

要想知道能穿几串，该怎样解答？

（1）画图，圈一圈

（2）数的组成。58里面有5个十和8个一。

验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正

好是58个。

2.想一想：如果是5个珠子