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《幼儿布艺特色活动的美育实践研究》

课题研究方案

一、课题的核心概念及界定

幼儿布艺特色活动：所谓布艺特色活动是指通过了解布艺的基础之上，利用

布艺开展各种各样的活动，进而帮助幼儿能够加深对布艺的了解，并且在不断完

善布艺理论知识和动手操作的情况之下，使得学生们能够从“美”的角度提高对

布艺的欣赏能力。

美育：所谓美育指的是通过让学生们在学习了解“美”的基础之上不断地提

高自己的鉴赏能力，对于幼儿来说，由于其完善的审美体系还不具备，需要有关

老师进行引导才能帮助幼儿确定好自己的审美方向。通过美育，使得幼儿能够全

面发展。

二、课题研究的背景和意义

布艺指布上的艺术，是以布为原料，集民间剪纸，刺绣，制作工艺为一体的

综合艺术，是我国传统的民间艺术，源远流长。我园地处石狮市布料和服装产业

区，拥有得天独厚的布艺文化资源。多年来，我园深入贯彻实施《幼儿园教育指

导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》精神，充分利用本土教育资

源，开展“幼儿布艺”特色活动，将传统的民间手工艺引进幼儿园，与领域教学、

区域游戏活动相互融合渗透，开展幼儿布艺特色活动的美育实践研究，运用剪贴

画绣缝等多种方法，引导幼儿在有趣的布艺活动中受到审美体验和艺术熏陶，获

得真善美的教育，同时弘扬和传承了民间手工艺的优秀文化，深化了美育活动，

促进了幼儿全面发展。

1.

课题研究的理论依据

（一）《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。《纲要》中指出：“教育活

动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本纲要，从本

地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵

活地执行。”在这里，《纲要》明确要求我们建立适合本园特点的课程。园本课

程的开发与实践是一所幼儿园长期的、遵循教育规律，发挥本园优势，以点带面

的一种探索与实践。在此过程中逐步形成一种独特、优质、稳定的教学风格和形

式。园本课程不断完善就会彰显园本特色，最终形成特色幼儿园。

（二）《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。《纲要》同时指出：“指导

幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展

其他活动”，我们充分利用产业特色，开始了以布艺为主的园本课程开发与实践。

我们在中心教研组会上提出设想，在全园会议上多次预以强调，要求每位教师参

与其中，使她们建立这样一个概念，特色课程的开发与实践是一项全园性的改革，

需要全员参与。我们还对所有教师进行了课程开发与具体实施的思想统一。经过

一系列举措，教师对特色园本课程的开发与实践的重要性有了完整统一的认识。

（三）课题研究的目标和主要内容

1.研究目标

1.1培养学生们的审美能力和鉴赏能力，有效提升幼儿的动手能力,使得幼儿

全面发展。

1.2，在设计幼儿布艺特色活动的时候通过有效手段提升老师的研究能力

2.研究内容

幼儿园的老师可以通过从网上、有关文献资料以及书籍中搜集布艺特色活动

开展的情况，并且从中吸收较为先进的布艺活动开展方式。结合幼儿园的实际情

况，选择可以顺利应用到幼儿园的布艺特色活动的方法。

2.1通过带领幼儿们制作自己的布艺作品提高幼儿们的动手能力以及审美能

力。在开展特色活动的过程中要求老师要引导幼儿们顺利完成自己的布艺作品。

并且在完成作品的过程中通过与老师的交流，使得幼儿们能够不断地完善自己的

作品。在和幼儿们交流的过程中，老师需要重视聆听学生们的实际需求，并且积

极鼓励幼儿们的创作，不能轻易否定幼儿们的想法。

2.2幼儿园的老师可以通过多媒体的方式，向幼儿们介绍布艺这种工艺的来

源以及其发展过程，布艺为什么要持续发展，在发展的过程中有什么特点，通过

这些方式帮助幼儿们能够了解布艺的变迁与社会审美之间的关系，从而加深自己

的审美，使得幼儿布艺特色活动的美育价值充分体现。

2.3在布艺特色活动开展的过程中，老师可以通过带领幼儿们学习评价其他

小伙伴的作品提高幼儿们的审美能力与鉴赏能力。仅仅完成自己的作品只代表幼

儿们对布艺有一定的想法，但是通过评价她人的作品可以使得幼儿们加深对布艺

的理解，通过观察幼儿们的评价，了解他们对于布艺特色活动的的认识程度。幼

儿们的评价对于提高其审美能力有着十分重要的帮助，并且可以潜移默化地培养

幼儿们的批判思维，通过从其他小伙伴的作品中发掘不一样的美，使得幼儿布艺

特色活动的价值含金量更高，更有助于推动布艺特