5.1质量守恒定律+教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版2024上册.docxVIP

一、基本信息

课例名称

质量守恒定律

教材版本

二、目标设定依据

课标相关要求

通过实验探究，总结质量守恒定律的内容，并能根据质量守恒定律

解决相关问题。

2.能从微观的角度解释质量守恒定律的原因。

学科核心素养相关要求

①通过实验探究质量守恒定律，初步学会控制条件进行定量实验研究，分析实验现象，获取证明有关观点的证据；认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系；能从微观的角度认识质量守恒定律的本质含义；能说明化学方程式所提供的质和量的意义等信息，体会事

物变化中的量变与质变的关系。

②初步认识定量研究对于化学科学发展的重大作用，应用质量守恒定律解释及解决生产、生活中的问题，体会化学学习的重要性；经历质量守恒定律的科学探究过程，体验探究活动的乐趣，进一步形成合作

学习的习惯，培养勤于思考、严谨求实的科学精神。

教材分析

本课题从学科知识上看,质量守恒定律是物质发生化学变化所遵循的一项基本规律,是化学家在对参加化学反应的各物质的质量进行定量研究的过程中总结出来的。它的发现是化学发展史上的一个里程碑,为从定量角度研究化学变化提供了基本依据,使定量研究逐渐成为化学研究的主要方法,有力地促进了化学的发展。同时,质量守恒定律也是自然界最重要的基本定律之一,为哲学上的物质不灭原理以及物质和运动的永恒性提供了坚实的自然科学基础,在科学史上具有重要地

位,对此应有足够的认识。

学情分析

掌握学生原有的知识储备情况，对于守恒的概念学生并不陌生,在物理学科的学习中,学生已认识了能量守恒。抓住学生的薄弱点，易混点，

有针对性的设计教学，因材施教，做到有的放矢。

三、教学目标

目标

通过实验探究，总结质量守恒定律的内容，并能根据质量守恒定律

解决相关问题。

2.能从微观的角度解释质量守恒定律的原因。

知识要点

质量守恒定律

教学重点

1.通过实验探究，总结质量守恒定律的内容，并能根据质量守恒

定律解决相关问题。

2.能从微观的角度解释质量守恒定律的原因。

教学难点

能理解从微观角度解释质量守恒定律并运用于实际生活中。

四、教学用具

PPT课件、分组实验，相关实验仪器

五、评价任务设计

评价任务

针对目标

任务1

通过探究质量守恒定律实验，学生展示实验成果，小组内评价。

教师总体评价。

任务2

学生进行水分解微观变化表演活动，学生总结，归纳，教师进行点

评。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

技术运用

评价要点

设计意图

时间分配

环节一：

创设情境，新课导入

出示蜡烛燃烧越烧越短，铁生锈质量增

大的图片。

历史记载波义耳和拉瓦锡两位化学家发现了化学反应前后的质

量关系。他们都通过汞与氧气反应实验来探究

波义耳结论：反应物的总质量小于生成物的总质

量。

拉瓦锡结论：反应物的总质量等于生成物的总质

量。

哪位科学家成功得出了反应前后的质量关系呢？今天我们一起挑战大神，体验质量守恒定律这一伟大的发现！

引出课题：第五单元课题1质量守恒定律

心中要有目标，挑战大神才有方向。

认真聆听，积极思考，齐读学习目标。

利用PPT展示，更直观，更深入。

由生活中的一些实例引入，引起学生的学习兴趣。

有生活中的实例引出本节课的课题。

5分钟

环节二：

提出问题，自主探究

探究一（演示）

老师先来挑战：白磷燃烧前后物质的质量关系（播放录制的视频）

注意观察：1、锥形瓶内白磷燃烧的现象；

2、气球的变化情况；

3、化学反应前后物质的质量变化情况

现象：①白磷燃烧，发光放热，产生大量白烟

②气球先膨胀后变瘪。

点燃③白磷燃烧前后物质的总质量存在什么关系?

点燃

点燃表达式：磷+氧气五氧化二磷

点燃

P+O2P2O5

初步结论：化学反应前()物质总质量=化学反应后()物质的总质量

是不是所有的化学反应前后物质的总质量都不变呢？

接下来同学们作为小小科学家分组合作来挑战：

探究二

挑战一（1-4组）拉瓦锡组：药品及装置：硫酸铜，铁丝

步骤及操作：讲解铁与硫酸铜反应的原理。

将盛有硫酸铜溶液的试管和铁丝放在烧杯中一起称量。

2.将铁丝浸到硫酸铜溶液中，反应一段时间后，重新放回天平，称量，观察天平的指针指向。

挑战二（5-9组）波义耳组：药品及装置：碳酸钠粉末，盐酸

步骤及操作：讲解碳酸钠与盐酸反应的原理。

1.将盛有盐酸的小试管放入装有碳酸钠(Na2CO3)粉末的烧杯中，称量。

2.取下烧杯，将盐酸倒入烧杯中，反应后，重新放回天平，称量，观察天平的指针指向。（完成表格前二，三，四项）

完成学案，展示交流，若回答不完整可订正，补充!

引导学生实验分析白磷燃烧

实验结论：参加反应的白磷和氧气的质量总和等于生成的五氧化二磷的质量总和。

归纳总结：

为什么挑战一的结果质量不变呢？