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人教版数学四年级下册除法的运算性质说课推荐３篇

〖人教版数学四年级下册除法的运算性质说课第【1】篇〗

尊敬的各位评委、老师，大家好！

今天我说课的内容是青岛版小学数学四年级上册第五单元除数

是两位数的除法。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解说。

第一个部分方面：说课标

说课标包括说课程目标和内容标准。

首先说课程目标

（一）课程目标

根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习

时间划分为三个学段，四年级处于第二学段；数学课程标准从知识

技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行阐述，那么第

二学段“数与代数”的学段目标是：

1.知识技能目标：能计算三位数除以两位数的除法，经历与他

人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。

2.数学思考目标：，在解决问题的过程中，能选择合适的方法进

行估算，提高估算能力。

3.问题解决目标：在自主探索、合作交流的学习活动中，培养

学生的推理能力和小组合作学习的能力。

4.情感态度目标：感受数学与生活的密切联系。

根据对第二学段“数与代数”的学段目标的研读，下面我对本

单元目标进行解读：

1.知识技能目标：

在具体的情境中，联系练习已有知识经验探索并学会除数是整

十数的口算除法，能正确地进行口算，并体验不同算法，经历探索

除数是两位数的笔算除法方法，能正确地进行笔算。

2.数学思考目标：结合具体情境进行估算，掌握估算方法；经

历探索商不变规律的过程。

3.问题解决目标：在探索除法算理算法的过程中，体验数学学

习的探索性。

4.情感态度目标：在知识的自主建构过程中，获得积极的情感

体验，培养学习数学的兴趣。

再说内容标准

（二）内容标准

在小学阶段“数与代数”分为：“数的认识”、“数的运算”、“式

与方程”、“正反比例”“探索规律”。

在认真研读第二学段内容标准的基础上，确定了本单元的内容

准标是：

数的运算：

要求学生结合实例掌握除数是两位数的口算除法，能比较熟练

的估算、笔算除数是两位数的除法，理解掌握商不变的性质。

第二个方面：说教材

教材中的内容是实现课程目标的重要资源，那么，它们是怎样

来阐述课程理念的呢？我将从“编写特点”“编写体例”“内容结构”

“知识与技能立体整合”四个方面来进行研说，先来看看它的编写

特点：

（一）本册教材的编写特点是：

1、数学与农业生产相结合，突出题材的现实性。

现在的孩子，不论生活在城市，还是生活在农村，他们对农业

知识知道得甚少。为了让孩子对农业知识有更多的了解，本单元教

材选取了农业生产的素材来研究学习除法计算。

2、将计算与解决问题有机结合，重视计算策略的培养。

教材把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让

他们结合实际运用不同的策略，不同的方法解决问题。如：有的可

以用口算解决，有的可以用估算解决，有的可以用笔算解决，让学

生灵活选用计算方法，体现计算策略的多样性，突出计算的工具性。

3、练习设计贴近生活，提高运用知识的能力。

自主练习的编排，一方面注重了学习内容与现实生活的密切联

系，有利于提高学生运用知识解决现实问题的能力，另一方面，注

重了与科学知识的有机结合。其中关于人体的知识有：血液的循环、

体重及指甲的生长速度、关爱生命远离吸烟等等。

4、加强估算，注重培养学生估算意识。

本单元从例题到习题都十分注重估算意识的培养。

1、在口算和笔算的编排中，融入估算。

2、加大练习的分量，注重培养学生的估算意识。本单元的自主

练习中，安排了多道估算练习。这些内容从生活的不同角度，提供

丰富的估算素材，使学生在解决问题时，自觉的进行估算，逐步培

养估算技能和估算习惯，进而形成估算意识。

以上是对编写特点的阐述，接下来说编写体例

（二）编写体例

在青岛版教材的特色中，其栏目的设置可谓是独具匠心、特色

鲜明。信息窗、合作探索、自主练习、我学会了吗、问题口袋、丰

收园。他们在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。同时，每一个栏

目，教材都赋予了它一定的内涵和功能。下面我就逐一进行解读。

信息窗：教材为学生学习除法提供了丰富的素