人教版高中历史必修下册课后习题 第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立.docVIP

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第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立

合格考过关检验

一、选择题

1.1782年,英国下院通过法案,废除了政府和王室对闲职的任命,更严密监督王室的经费使用;禁止由王室提名的财政官员担任议员;禁止政府承包商担任议员。这表明在当时的英国()

A.君主立宪的政体尚待完善

B.国王“统而不治”局面开始形成

C.确立了“议会至上”原则

D.资产阶级代议制逐步得到完善

答案:D

解析:根据材料,可知此时英国进一步限制王权,资产阶级代议制逐步得到完善,D项正确;材料体现的是英国君主立宪政治逐步完善,并非尚待完善,A项错误;材料没有反映B项,排除;英国“议会至上”原则确立是在1689年《权利法案》颁布后,C项错误。

2.1988年,法国一家民意调查机构与《费加罗杂志》联合进行的一次调查中,当被问及什么是法国大革命的最好象征时,法国人把《人权宣言》放在首位。这主要是因为它 ()

A.体现了启蒙思想家的政治主张

B.否定了封建专制统治和等级制度

C.首次确定了三权分立的政治体制

D.强调私有财产神圣不可侵犯

答案:B

3.“18世纪末爆发的法国大革命从许多方面来看都是美国革命的一个直接后果,但它要解决的问题却不同于美国革命,而和一个半世纪以前的英国革命如出一辙。”对此理解错误的是()

A.法国大革命旨在为资本主义的发展扫除旧势力的阻挠

B.法国大革命与美国革命性质迥异

C.反对封建专制统治是法国大革命与英国资产阶级革命一致的目标

D.法国大革命受到美国独立战争的鼓舞

答案:B

解析:结合所学知识,可知反对封建专制统治是法国大革命和英国资产阶级革命的共同目标,二者都是为了扫除资本主义经济发展的障碍,法国大革命受到了美国独立战争的影响,故A、C、D三项说法正确,不符合题意;法国大革命与美国独立战争都属于资产阶级性质的革命,故B项说法错误,符合题意。

4.1801年,内阁首相小皮特就爱尔兰天主教徒问题附署了《解禁法案》,这立即引起乔治三世的不满,面对国王的压力,得到议会多数支持的小皮特被迫辞职。这一史实表明 ()

A.国家事务上内阁对国王负责

B.王权仍影响着国家政治生活

C.议会无力约束国王滥用权力

D.责任内阁制尚未正式形成

答案:B

解析:材料“引起乔治三世的不满,面对国王的压力,得到议会多数支持的小皮特被迫辞职”说明英国国王在国家政治生活中仍然起着一定作用,故B项正确;结合所学知识,可知内阁名义上对国王负责,实则对议会负责,故A项错误;结合所学知识,可知英国1689年颁布《权利法案》,扩大了议会权力,王权受到限制,故C项错误;英国责任内阁制开始形成于18世纪20年代,故D项错误。

5.在法兰西第三共和国存在期间,内阁改组达108届,期间仅有不到20届内阁能维持一年以上,最长的一届不到三年,多数内阁只能存在两三个月。这一现象反映了()

A.法国的资产阶级革命不彻底

B.共和制度是帝制的异变

C.共和制政体下的斗争与妥协

D.共和制度已经名存实亡

答案:C

6.下图所示内容评价的历史事件是()

局限性

不彻底性:保留了大量的封建残余

剥夺性:农民可以赎买土地,但是要交纳大量赎金

欺骗性:改革后,农民受到的剥削加重

A.德意志统一 B.俄国废除农奴制改革

C.日本明治维新 D.美国内战

答案:B

解析:1861年,俄国进行废除农奴制的改革,农奴获得人身自由,可以赎买土地,但须交纳大量赎金,改革后农民受到的剥削加重,改革保留了大量封建残余,故B项正确。

7.19世纪60年代末,日本能够实行明治维新的前提条件是 ()

A.推翻幕府 B.驱除列强

C.天皇放权 D.民族独立

答案:A

解析:结合所学知识,可知幕府统治被推翻是日本实行明治维新的前提,A项正确;B、C、D三项均与题意不符,排除。

8.美国南北战争前后,铁路总长度超过三万英里,但有多种轨距。南部铁路轨距以五英尺居多,北部最普遍的铁路轨距是四点九英尺。这种差异的出现说明当时美国()

A.铁路轨距没有和世界接轨

B.尚未形成统一的国内市场

C.南北生产力水平差距较大

D.受英国的影响较大

答案:B

解析:材料反映了美国不同地区的铁轨采用不同的轨距,未取得统一的轨距标准,说明美国不同地区缺乏统一轨距的需求和动力,这是因为美国尚未形成统一的国内市场,故B项正确。

二、非选择题

9.有人说“妥协是一门高超的艺术”,而“政治就是妥协的艺术”。阅读材料,回答问题。

材料一宪政制度能够在英国产生,有赖于英国传统习惯和中世纪分封制度中有丰富的妥协因素……克伦威尔在内战后借助议会军建立起来的专制统治使英国人充分认识到,通过圣洁的革命建立起来的专制统治比传统君主制度危害更大。

——摘编自王守田、沈国琴《宪法学教学案例