2024年人教版数学六年级下册第26课自行车里的数学教学设计3篇.pdfVIP

人教版数学六年级下册第２６课自行车里的数学教学

设计３篇

〖人教版数学六年级下册第26课自行车里的数学教学设计第

【1】篇〗

学习内容：人教版小学数学教材六年级下册第67页。

学习目标：

1．运用所学的圆、比例等知识解决问题。

2．了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，

知道变速自行车能变化出多少种速度。

3.通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实

际问题的能力。

4.经历解决问题的基本过程，了解数学与生活的密切关系。

学习重点：运用所学的比例或与其相关的知识解决自行车中的

数学问题。

学习难点：运用所学的比例或与其相关的知识解决自行车中的

数学问题。

学习准备：课件等。

学习过程：

环节预设教师活动学生活动设计意图

一、情境导入“你知道哪些自行车的种类？”

出示各种自行车的学生积极思考、回答问题。先给出学生一

个熟悉的生活场景，便于学生理解。

二、新知讲授（一）揭示课题

1．说一说你了解到的有关这两种自行车（普通自行车和变速自

行车）的知识。

2．自行车里会有数学问题吗？想一想。

（二）研究普通自行车的速度与内在结构的关系

1．提出问题：两种自行车，各蹬一圈。能走多远？引出学生对

自行车里的数学的研究。

2．分析问题

（1）学生讨论如何解决问题。

方案一：直接测量，但是误差较大。

方案二：根据车轮的周长乘以后车轮转的圈数，来计算蹬一圈

车子走的距离。

（2）讨论：前齿轮转一圈，后齿轮转几圈？

前齿轮转的圈数×前齿轮的齿数＝后齿轮转的圈数×后齿轮的

齿数

3．建立数学模型，收集数据并求解。

（1）蹬一圈车子走的距离＝车轮的周长×（前齿轮的齿数：后

齿轮的齿数）

（2）分组收集所需要的数据，带入上述模式，求出答案。

4．汇报结果。各小组展示并解释本组的研究过程和结果，在比

较结果。

（三）研究变速自行车能组合出多少种速度

1．提出问题：变速自行车能组合出多少种速度？

（1）了解变速自行车的结构。（有2个前齿轮，6个后齿轮。）

（2）根据这个结构，可以组合出多少种速度？

2．分析问题，求解，汇报。

3．蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远？学生讨论交

流并回答问题。

学生通过观察、思考、讨论、合作、解决问题等一系列学习过

程，逐步培养自己的合作探索精神，更加善于在生活中进行学习。

动手操作的过程中，学生会逐渐融入到知识形成的整个过程当

中去，培养学生解决实际问题的能力，了解数学与生活的密切关系。

三、巩固应用1、已知：前齿轮齿数为：26，后齿轮齿数为：

16，车轮直径为：66cm。问：①你能算出蹬一圈，它能走多远？②

小红家距离学校大约500米，从家到学校至少要蹬多少圈？

共两题学生进行思考、解答。通过习题的演练，让学生将知

识点进一步应用到实际解决问题当中。

四、课堂小结

你有什么收获？学生思考并回答让学生体验成功的喜悦，进

一步拓展学生的思维和创造能力。

〖人教版数学六年级下册第26课自行车里的数学教学设计第

【2】篇〗

教学设计

自行车里的数学

教材第67页。

1.运用所学的圆、比例等知识解决问题;了解普通自行车和变

速自行车的速度与其内在结构的关系,知道变速自行车能变化出多少

种速度。

2.通过解决生活中常见的有关自行车的问题,提高学生解决实

际问题的能力。

3.经历解决问题的基本过程,了解数学与生活的密切联系。

重点:当总齿数一定时,齿轮数与转的圈数成反比例。

难点:前齿轮转一圈,后齿轮转(前齿轮数÷后齿轮数)圈。

课件。

1.让学生说一说自己了解到的有关这两种自行车(普通自行车

和变速自行车)的知识。教师出示与自行车有关的数据、图片。

2.自行车里有数学问题吗?想一想。

1.教学活动1。

(1)提出问题:两种自行车,各蹬一圈,能走多远?引出学生