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《秋游怎么组织》教学设计
篇1:《秋游怎么组织》教学设计
《秋游怎么组织》教学设计
设计理念
本课的设计充分体现了“互动”这一特点:在生生互动中激活思维,让同学获得公平交际的权利,培育合作精神;在师生互动中转换角色,建立公平沟通的交际平台;在群体互动中深化探究,大胆质疑,绽开辩论。这样,口语交际课就成为孩子们所喜爱的自由世界。在这个“世界”里孩子们想说、敢说、要说,真正做到畅所欲言。
教学要求
1、感受秋天的漂亮、迷人,真诚赞美秋天。
2、通过争论沟通,设计出组织秋游的方案。
3、同学在宽松的氛围中主动表达、主动沟通,进一步培育口头表达等力量。
教学重点、难点
激发同学的表达欲望,拓宽口语交际层面。
教学预备
1、课前布置同学收集关于秋天美景的图片或其他信息。
2、录像带、投影仪等。
教学过程
一、感知秋景,激发秋游欲望
1、谈话导入。
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南飞,枫叶似火,硕果累累。在这漂亮的季节里,老师信任大家肯定捕获到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕获到的“秋的一角”和同学们共享吧!
2、同学沟通。
①到讲台前向大家展现课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音……
②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所呈现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。
3、播放录像。
①谈话。听了你们的介绍,我心里也痒痒的,前些天我也用摄像机捕获到了一串秋的脚印?????。
②播放一组录像,录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景,配上舒缓的背景音乐。
③引导赞美。经过刚才的一段沟通,你们有什么想法吗?同学自由赞美秋天,引出“秋游”。(板书)
二、创设情境,供应交际机会
1、谈话。大家都想去秋游,但秋游必需得到学校大队部的批准。假如让你代表班级向大队部提出口头申请,你预备怎么说呢?
2、小组争论,形成基本观点。
3?角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员,另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。
三、激发爱好,分组设计方案
1、激趣。为了让同学们更真实地感受秋的气息,经学校大队部批准,班级组预备组织大家出去秋游,并在全班级征集优秀活动方案。
2、在组织秋游之前,我们需要对哪些问题进行周密的考虑?
师生自由争论。将师生看法加以概括:
a、选好最佳时机;b?确定秋游路线;c?组织丰富的活动;d?需备哪些物品;e?盼望有何收获。
3、围绕上述问题,将全班分成6个秋游小组,分组争论,设计出各自的秋游方案。
要求:(1)小组内充分争论,集中组内全部人的看法,选出最佳方案。
(2)各组设计的方案要具有制造性。
(3)各组可将方案列成简洁的提纲。
四、集中评比,确定最佳方案
1、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
2、各组推举代表到讲台前陈述各自的方案,组员也可自由作补充发言。
3、评审组及其他组对每组的方案提出质疑,要求其答辩,双方绽开争论。
4、评审组给各组的方案打分,选出最佳方案,全班再共同完善。
篇2:秋游怎么组织教学教案设计
秋游怎么组织教学教案设计
《秋游怎么组织》教学设计【1】
设计理念
本课的设计充分体现了“互动”这一特点:在生生互动中激活思维,让同学获得公平交际的权利,培育合作精神;在师生互动中转换角色,建立公平沟通的交际平台;在群体互动中深化探究,大胆质疑,绽开辩论。这样,口语交际课就成为孩子们所喜爱的自由世界。在这个“世界”里孩子们想说、敢说、要说,真正做到畅所欲言。
教学要求
1感受秋天的漂亮、迷人,真诚赞美秋天。
2通过争论沟通,设计出组织秋游的方案。
3同学在宽松的氛围中主动表达、主动沟通,进一步培育口头表达等力量。
教学重点、难点
激发同学的表达欲望,拓宽口语交际层面。
教学预备
1课前布置同学收集关于秋天美景的图片或其他信息。
2录像带、投影仪等。
教学过程
一、感知秋景,激发秋游欲望
1谈话导入。
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南飞,枫叶似火,硕果累累。在这漂亮的季节里,老师信任大家肯定捕获到了不少秋天的.信息。下面就把你们所捕获到的“秋的一角”和同学们共享吧!
2同学沟通。
①到讲台前向大家展现课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音……
②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所呈现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。
3播放录像。
①谈话。听了你们的介绍,我心里也痒痒的,前些天我也用摄像机捕获到了
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