2024年部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案3篇 .pdfVIP

部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案

３篇

〖部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案第【1】

篇〗

教学目标：

1.利用关键字词，了解诗歌表达的内容；

2.多种方式诵读古诗，感受作者所表达的情感与意象；

3.利用对比，感知古诗的诗歌本质；

教学时间：

一课时

教学步骤：

一、利用，感受不同的表达

1.依次出示，让学生选择：

看到这张图画，你是选择说：（诗句和平常的话语）

2.试着用“平常的话语”所提示的语气来读诗句

3.引导思考：你们为什么要选择这些？

4.板书：诗

5.引导学生思考：你觉得“诗”应该长成什么样？

二、出示与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》有关的，感知“诗”。

1.出示

2.出示两种不同风格的诗歌（现代诗和古诗）

3.引导思考：你觉得哪一个是“诗”的描述？为什么？

4.你觉得这首诗表述了什么样的情感？你从哪里看出来的？

三、析题，深入感受诗人的感情

1.导语：这首古诗的题目是什么？这么长的题目，它的意思是

是什么？

2.出示两张图，与学生一起考量：哪一张图更适合题目所言？

3.引导学生思考：为什么在平平淡淡的环境中，作者为什么想

到的和看到的不一致呢？

4.我们该用什么语气来读这首诗？

5.不同形式的朗读方式接入

预设：现代的方式与吟诵的方式

四、改诗，入情入境。

1.导语：古诗是古人的表达的方式，我们现代人其实有现代人

的表述方式。刚刚我们看到的那首现代诗，其实是现代人的表述方

式。我们试着给它改一下，变成诗的样子。

2.课件出示：

3.师生共同讨论：我们需要改什么？

教师注意引导：“诗”该是什么样子的？允许学生添加或者删改。

特别提示：先改字词，再改语气与感情。

4.自己尝试修改，说说原因

五、总结学习

1.教师导语：

我们读过很多诗，背过很多诗，但“为什么是诗？”“诗跟别的

文章有什么不同？”。这节课，我们就是初步来感知了。

2.布置作业：试着去看看，诗还会长成别的什么样？

〖部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案第【2】

篇〗

教学目标：

1.有感情地朗诵诗歌。

2.抓住关键字词，理解诗歌的意思，品味诗歌所表达的情感。

3.品读诗歌，感受诗歌的意境，体会作者那份忧国忧民的情怀。

教学重难点：

重点：反复品读诗歌，想象诗中的意境，体会作者忧国忧民的

情怀。

难点：体会中原百姓所遭受的苦难和当权者的昏庸无道。引导

学生进入作者的心灵。

教学过程：

一、谈话导入，渲染气氛。

师：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数

的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走

进南宋这个战火纷飞的时代，一起走进诗人陆游的心灵，去感受他

的情怀。

板书：宋陆游

师：陆游，一位我们并不陌生的诗人。谁能用一句话简单介绍

他？

（生根据自己收集的资料简答）

师：他是“南宋四大诗人”之一，生前即有“小李白”之称。

他年少的时候就立下“马上击狂胡，下马草军书”的志愿。他不仅

成为南宋一代诗人领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。今

天，让我们来学习他的一首诗歌，一起感受他在68岁写下这首诗的

情怀。来，一齐来把课题读一遍。

生：齐读课题《秋夜将晓出篱门迎凉有感》指导学生将课题读

通读顺

师：谁来说说课题的意思？纠正学生的错误之处

师：题目中的关键词是哪个呢？为什么？

生：感

师：“感”是什么意思？

生：感想、感受、感慨。

师：从课题中，你知道诗人感受到了什么呢？哪个字告诉了你？

生：凉感受到清凉

师：诗人仅仅只是感受到秋日的清凉吗？来，让我们带着这个

问题来学习这首古诗。

二、初读诗歌，感受音韵之美。

师：课前大家已经进行了预习，谁来读读这首诗？

生：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南

望王师又一年。

师：读的不错，我们常说古典诗歌具有一种音律、节奏美，下

面请同学们自由朗读诗歌，力