《6.2 可能性（2）》大单元教学设计 西师大版数学五年级上册.pdf

《6.2可能性（2）》教学设计

课题可能性（2）单元第五单元学科数学年级五年级

本节课是继上一节课的深入学习，本节的知识点主要是判断事件发生可能有几种结果。

例3通过摸牌活动，让学生了解按花色分，摸牌结果有哪几种可能；既按数字（或字母）又

按花色分，摸牌的结果又有几种可能。让学生了解条件改变了，事件发生的结果也会改变。

教材

例4是通过短跑比赛结果有几种可能的探究，让学生了解在等可能性的基础上，判断稍复杂

分析

的事件结果有几种可能性。教师在组织学生进行数学活动时，要注意引导学生对某些事件的

可能性或对事件的推测结果先进行独立思考，再引导学生针对事件结果的可能性和对事件的

猜测进行实验，验证猜测，并与同伴交换想法，培养学生分析推理的能力。

1.学习目标描述：通过具体情境，使学生掌握判断不同条件下，事件结果有几种的方法。

运用游戏操作、引导发现等方法，让学生通过猜测、交流、操作、验证等活动，掌握判断事

件发生的结果有几种可能的方法。

2.学习内容分析：学生通过例1、例2的学习，已经懂得了如果事件发生的结果的可能

学习

性有几种，那么事件发生的结果就具有不确定性；如果事件发生的结果具有等可能性，那么

目标

事件发生的结果是哪一种结果的可能性都有。本节课主要学习判断比较复杂的事件结果有几

种可能。

3.学科核心素养分析：让学生在探究中体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严

谨性与数学学习的趣味性。

重点能正确判断客观事件发生的结果有几种。

难点掌握正确判断客观事件发生的结果有几种的方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：同学们，当你们得知我们班要来一位新老

师，你们能猜猜它的性别吗？有几种可能？

学生：有通过复习旧知

师：有可能是男老师，有可能是女老师，是不两种可能，可引入新课，不仅为

是不能确定？能是男老师，后面的学习做足

也可能是女了铺垫，还激发了

师：当事件发生的结果有多种可能时，其结果老师学生探究的欲望

具有不确定性。游戏时，当两个事件发生的可能性和积极性。

相同时，对游戏双方来说是比较公平的。根据事件学生：

发生的可能性是否相同，来判断某一事件发生后会是。

有几种可能的结果。

师：这节课我们一起继续来探究可能性问题，

看看事件发生的结果与哪些因素有关？如何正确

判

板书课题：可能性（2）

讲授新课任务一：摸牌游戏

课件出示：

学生根

据自己的实

际自由说说。

师：大家玩过扑克牌吗