统编版语文六年级上册第八单元 第1课时导读课大单元教学设计.pdf

第八单元

课题：单元导读课——明确任务

单元内容分析：

统编小学语文教科书六年级上册第八单元以臧克家的诗句“有的人活着，他已经死了；

有的人死了，他还活着”为单元导语，围绕“走近鲁迅”的主题，编排了《少年闰土》《好

的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，习作“有你，真好”

以及语文园地，从多角度展现鲁迅先生的形象。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学

生从不同视角认识鲁迅，让学生初步体会其人物形象，感受其精神境界，了解其文学成就。

本单元设置了两个语文要素。

单元目标：

(1)背诵鲁迅的名言，积累相关段落，在多种形式的语文实践活动中多角度感悟鲁迅先生

的人物形象。

(2)能在课前搜集鲁迅先生生平资料和鲁迅先生的相关故事，借助课文和资料，初步感知鲁

迅先生关心穷苦人民，感受鲁迅先生忧国忧民的爱国情怀以及俯首甘为孺子牛的奉献精神。

(3)能合理运用相关资料，理解含义深刻的词句和课文主要内容。通过对比阅读、模仿创作

等形式，初步感受鲁迅先生朴实的文风以及善用对比、象征手法的写作风格。能查找其他作

家描写鲁迅先生的文章，感知不同作家的语言特点。

(4)能运用第二人称叙事，通过对具体的事情、场景及人物的细节描写，撰写一篇表现人物

特点的文章，表达自己对人物的情感。

单元主题：人文主题是“走进鲁迅”。

单元内容：

内容教学要点

运用多种方法认识生字新词，背诵鲁迅的名言，积累相关段落，在多种形

字词识写

式的语文实践活动中多角度感悟鲁迅先生的人物形象。

积累抄写优美的词句，能背诵相关段落。

语言积累

积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

联系上下文、借助资料理解难懂的词语。

能用较快的速度默读课文，能有感情地朗读课文。

阅读理解

能借助相关资料，理解课文主要内容；感受鲁迅先生形象。

能尝试总结把握文章主要内容的方法。

能仿照《少年闰土》的第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

学习给文章拟题的方法。

书面表达能从词语展开想象，写一段话。

能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。

能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：感受人文主题。

一、观看插图页。1.认真观察图片内容。

请同学们打开新课本，翻到第8单元导语页，你看

到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现

分享给你的同桌。2.畅谈自己的发现，同桌之

间互相交流。

二、任务驱动。

围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什

么内容。

老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？

单元名称单元主题语文要素

三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。

齐读单元主题和要素

翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要

素是什么？请同学们大声地朗读一遍。

人文主题：走进鲁迅

说一说这个单元的学习要求是什么？

语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容

习作要素：通过事情写一个人，表达出自己的情感

课文关注语文要素的横向联系

了解本单元语文要素和习作要