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双减政策下小学语文作业布置的有效策略 .pdf

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双减政策下小学语文作业布置的有效策

摘要:小学教育是人生学习的最基本阶段,而语文教育是掌握全部知识点的

基础学科。形成较高的语文基础知识素养,靠的就是日积月累的练习和积淀。所

以,在“双减”政策下,语文教师在布置课堂、课后作业的时候,要努力做到精

而少,不能再使用题海战术。要科学合理地提升质量,而不能急功近利、着急追

求成功,以便循序逐步地提升学生的语文综合素养。

关键词:双减;小学语文;作业设计

引言:当前,有不少针对父母指导孩子的作业问题而引起共鸣的问题,当然

包括指导学生功课困难的问题,还有不少关于学生不仅参加学校课程,还因为所

谓的让学生赢在起跑线上的理念上了不少补习班,使得学生负担越来越多。如今

“双减”政策实施,减轻了学生的负担,不让学生背负过多的压力,但是以往很

多观点认为,“只要多做题,成绩没问题”,那么在如今“双减”政策改革之下,

怎样在安排作业的同时减轻量而提高含金量呢?

一、双减政策下小学语文课后作业布置具体方向

(一)落实减负增质

减负增质,既是一个教学理念,也是一个教学方法,指的是教师通过减少学

生课中、课后的作业负荷,从而增加学生作业效率,使他们在限定的时期里,充

分地发展无穷的潜力。应试教学所培训的都是高分低能的人,扼杀了他们的天性、

个性与创新能力。双减不仅是解放学生,同时也是释放教师,如果教师们没有绞

尽脑汁地布置好大量的课后作业,而只是把精力更多地放到了课堂中,又怎么能

不有效地提升课堂效果呢?教学增质,提高教学质量,是为学生的健康发展提供

保证,提高了学生的综合素养,促使了他们更全面地掌握和发展。

[1]

(二)实现查缺补漏

课后作业的功能主要有两点:知识巩固、查缺补漏。众所周知,教师在课堂

时间毕竟是有限的,所以若想进行更高效的课堂教学,就必须对学生已经掌握的

内容进行巩固,而这也是作业最实际的功能。而与此同时,教师的作业布置除帮

助学生良好的完成知识积累任务之外,还具备了相应的查缺补漏的功能。为在限

定的时间内,讲解好课本上的内容,教师们一般都把课后训练设定成家庭作业,

让学生可以一边回顾课堂上的内容,一边发现自身在学习上存在的问题,进而利

用家庭作业、练习加以加强。而在现代应试教育模式下,作业的意义也不单纯的

是知识积累和查缺补漏,而更多的是一个形式,又或者是一种任务。各科目的教

师们都会争相布置作业,并以为作业是提高学习效率的关键因素,甚至对于艺术、

科技、劳动技术等学科的教师也会安排某些作业,这对学生而言无疑是负担,并

导致作业逐渐丧失了其基础性意义。。

二、双减政策下小学语文作业布置策略

(一)提高作业趣味性

学生通常都会有非常旺盛的兴趣,从而使学生兴趣有所满足,就会使他们对

学业充满了热情,进而使学生对掌握语文基础知识的兴趣也得以良好的发挥。所

以,兴趣才是教师在设计学生家庭作业时最需要重视的东西。在对作业进行安

[2]

排時,语文教师便可利用对多媒体技术加以运用,将Flash动画片放映给学生观

看,并借此来使学生巩固对知识的印象,而这个方法也会使学生感到课后作业根

本没有预想中的那样艰难,也就没有退缩心理,利用播放动画片来给学生安排作

业的方法,带给学校的心理安抚效应就非常明显。除此以外,家庭作业形态的改

变也是语文教师必须重视的内容,教师要帮助学生在单纯的作业流程中,加入画

画、演唱、游戏等方式,并借此来使他们对完成课后作业变得更有兴致、有自信。

同时,为更加合理且科学地给学生布置好语文作业,教师还必须以观赏作业与自

主作业形式,来给学生设计更为有针对性、更为贴心的作业。

(二)提高作业层次性

作业设置也是教学重要的一项环节,作业的多样性直接确定着学生对课程掌

握的水平程度,设计好的作业可以大大提高学生的学习效果,并及时反映学生的

掌握状况,为教师的课堂教学工作提出了基本依据。所以,作业的设计要求应该

具有适当的层次感、效率性和科学化,应该全方位地根据每个学生的实际问题而

提出。

因此,教师在介绍《纳米技术就在我们身边》这节课程,教师便可按照所学

内容的困难程度来进行学习任务的分配,让学生在课下对基础知识点加以复习与

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