2023年《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计与反思 .pdfVIP

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计与反思

教材分析：

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是五年级下册第9课《古诗

三首》的第2首。这首诗饱含着诗人陆游的一片赤子之心。诗

的前两句描写黄河和华山的雄伟壮丽。但显然这两句诗不仅仅

是写景的，它是后两句诗的伏笔，如此壮美的山河却被金军夺

走，诗人心中的悲痛呼之欲出。后两句借“遗民”之口，表达

了诗人盼望南宋军队收复中原、一再失望却尚未绝望的心情。

学情分析：

五年级的学生已经积累了一些学习古诗的经验和方法，都

了解陆游是我国历史上著名的爱国诗人。学生可以结合注释和

生活经验，大致理解前两句诗的意思；但他们对南宋时期的历

史不太了解，教学过程中，所以我补充了相关背景知识，以便

学生了解南宋和金对峙的局面，体会遗民南望王师的原因，从

而理解后两句诗的意思。

教学方法：

1.读中感悟，通过朗读指导，引导学生体会情感。

2.补充历史背景资料，拓展相关古诗，帮助学生感悟诗情。

教学准备：PPT

教学目标：

1.能正确读写生字，能有感情地朗读并背诵古诗；

2.能抓住关键字词、借助注释理解诗句意思，想象画面，

体会诗人所表达的情感；

3.能通过感受诗人忧国忧民的情感，培养自己的家国情怀。

教学重点：能抓住关键字词、借助注释理解诗句意思，想

象画面，体会诗人所表达的情感。

教学难点：能通过感受诗人忧国忧民的情感，培养自己的

家国情怀。

教学过程：

一、诗句导入，知作者

1.诗词导入。

（南宋有一位大诗人，他才情雄富，一生诗歌近万篇。他

写梅花:驿外断桥，芬芳如故。他写田园:柳暗花明，山重水复。

他写求学:书卷之外，事必躬行。但是他写得最多的是拳拳的爱

国之心，殷殷的报国之志。他说，僵卧孤村不自哀，尚思为国

戍轮台。他说，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。他是南宋

爱国诗人）——陆游。

2.介绍陆游。

3.解释题。

（补充写作背景：其实陆游在写这首诗时已经六十八岁了，

他因主张抗金，所以被罢官，回到了山阴的家中，而当时社会

态势是中原地区已经沦陷于金人之手六十多年了，他心中惦念

中原地区的人民，盼望能尽快收复失地，实现统一，所以心头

惆怅，再加上暑热依旧厉害，使他不能安睡，为了疏散心头烦

闷，才成此佳作。）

诗人是仅仅感受到秋夜晚风的清凉吗？我们来走进这首

诗，去寻找答案。

二、读古诗，说诗意

1.自由读。

①读准字音。（仞、岳、摩、遗）

②初读古诗。（读流利）

③读出节奏。（读出节奏）

“三万里河”“五千仞岳”这两个词语连在一起读，为什

么？

2.交流读。（个别展示读）

3.解诗意。（借助注释，理解大意。）

三、品诗句，悟诗情

所有的诗都是诗人情感的缩影，接下来让我们细细品读这

首诗，走进诗人的内心。

（一）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

1.诗的前两句描写了哪些景物？有什么特点？（黄河长

华山高）

你仿佛看到了一条怎样的黄河？（很长很长、波涛汹涌、

波澜壮阔、绵延不绝）

你又看到了一座怎样的华山。（高耸、直插云霄、雄伟）

回顾赞美黄河、华山的诗句：（君不见黄河之水天上来，

奔流到海不复回；九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；黄河远

上白云间，一片孤城万仞山。只有天在上，更无天与齐。）

2.运用什么样的写作手法吗？（夸张）

3.拓展古诗中夸张手法描写的诗句。

古诗中采用夸张手法的诗句有很多，谁来说一说？一起读。

危楼高百尺，手可摘星辰；

桃花潭水深天尺，不及汪伦送我情；

飞流直下三千尺，疑是银河落九天；

白发三千丈，缘愁似个长。

4.“入”“上”

这两句诗中有两个字运用的特别好，山河本来是景物，由

于用了这两个词，就使黄河华山不仅雄伟，而且虎虎生气。（入，

上）

5.读诗句，读出自豪。

一纵一横，北方中原半个中国鲜明的展现了出来。（出示）

江山如此多娇，面对绵延万里，波涛汹涌的黄河、高耸入

云、直插云霄的华山【板书：壮美】