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新统编人教版六年级下语文《10.古诗三首》优

质课教学设计统编人教版六年级下册语文书

10.《古诗三首》优质课教学设计

【教材分析】《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝

句，共二十三首。诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现

志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑，其表现

方法属比体。

《石灰吟》这是一首托物言志诗，作者是明代诗人于谦。于

谦是一位与岳飞齐名的民族英雄，又是一位廉洁、正直的清官。

作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和

不同流合污情。经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视平常

事一样。即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片青白（就像石头

的颜色那样青白分明，现在多用“清白”）长留人间。

《竹石》这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着，坚韧不拔

的品质。是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗。开头用“咬

定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写

岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿

态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但写咏竹诗美，而

且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳

人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正

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直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这

首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，

面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。

【教学目标】1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4

个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。

3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表

达方法。

教学重点1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹

石》。

2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

教学

难点了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的

表达方法。

第一课时

一、课题引入

1、（出示图片）同学们，看！这是什么？（马）你们都知道

有关马的哪些知识呢？同学们说得真好，那你们喜欢马吗？（喜

欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不

同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首

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诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道

是哪首诗吗？（想）好，今天，我们今天就来学习这首诗。

2、板书课题——马诗

3、齐读课题：马诗

二、学习新课

（一）回忆一下，学习古诗的方法有哪些？1.学生汇报：①

看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意；④看资料

（注释）悟诗情；⑤反复诵读入诗境。

2.师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。好，我们再

次齐读诗题——《马诗》。同学们，通过看诗题，我们知道，这

首诗，诗人描写的对象是什么？（马）

3.师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名

（李贺）课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一

下，你们收集的有关李贺的资料？4.学生汇报。

（出示幻灯片）教师补充（二）初读古诗，读准字音。

1.师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的

背景，现在，让我们一起走进古诗，一起看看古诗写了什么。首

先请同学们听老师范读古诗，注意听清每个字的读音。

2.下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出

来，加上拼音，不熟的地方多读几遍。

3.圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然

后把你的识字方法和同桌说一说。

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4.本课的生字你们都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕

上来，你们还能认识他们吗？（课出示）（络锤凿焚）指

名读，齐读。现在，请同学们仔细观察每个字各笔画在虚宫格中

的位置，然后工工整整地写一遍，展示作业。这是***写的字，看

他写得多