《8.4 认识垂直》大单元教学设计 苏教版数学四年级上册.doc

《8.4认识垂直》教学设计

课题

认识垂直

单元

第八单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

例6教学“垂直”概念，建立在两条直线相交成直角的体验上。比较三组相交的直线，逐渐挖掘“垂直”的数学特征。“辣椒”“蘑菇”“番茄”三个卡通的交流，表示学生对两条直线相交现象有逐渐深刻、逐步涉及本质的认识过程。他们先看到每组的两条直线都有一个交点，每组的两条直线都相交成4个角，这是三组相交直线的共同特点。然后看到中间和右边两组直线相交成直角，左边一组直线的相交不成直角，“相交成直角”是垂直概念的本质特征。例7主要教学点到直线的距离，让学生通过量一量、看一看等活动，知道点到直线的线段中，垂直的线段最短。

学习

目标

1.学习目标描述：联系生活实例，让学生知道两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，初步建立垂线的概念，认识垂足，能根据垂线的特征正确识别两条互相垂直的直线。使学生在观察、比较和测量等活动中，认识点到直线的距离，知道直线外一点到这条直线的所有连线中，垂线段最短。

2.学习内容分析：教材是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，垂直是同一平面内两条直线特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。本节课主要通过观察、讨论、操作、交流等让学生去感知、理解、发现和认识。新教材通过主题图唤起学生的生活经验，促进学生的学习积极性。垂直与平行是两条直线的位置关系，在生活中有着广泛的应用，但学生的抽象思维和空间想象能力都比较弱。教学时应以唤起学生的生活经验辨别信息引入，力求展示对垂直与平行的概念由模糊到清晰的过程。

3.学科核心素养分析：学生在学习垂线和点到直线的距离的过程中，初步体验由具体实例抽象出几何图形的过程，培养观察、操作、比较、想象等能力，发展空间观念。进一步感受数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心

重点

感知平面内两条直线相互垂直的现象，认识点到直线的距离。

难点

认识点到直线的距离。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：老师手上有两根小棒，想一想抛下后，会有怎样的位置关系呢？

根据学生的回答，课件出示：

师：你能把这4种情况分成2类吗？

课件出示：

师：大家都觉得第3种属于不交叉的一类，我们尝试把这两根小棒想象成孙悟空的两根金箍棒可以无限变长，情况会如何？

课件出示：

师：你看到了什么？

师：这样的也应该属于交叉的一类，只不过是我们暂时看不到他们的交叉点罢了。这2根小棒在数学上可以看作两条直线，像这样两条直线交叉在一起，数学上叫“相交”，交叉点就叫“交点”。生活中有许多这样相交的直线，我们一起去找找吧！

学生自由说说。

学生：可以分成交叉和不交叉。

学生：两根小棒交叉了。

借助小棒的位置关系，不仅复习了旧知，还让学生初步认识了相交，为引入新课做准备。

通过谈话引入新课，不仅激发了学生探究新知的欲望和积极性，还为导入新课做准备。

讲授新课

任务一：认识垂直

师：同学们，请看这三幅图片，这是什么？

课件出示：

师：这些物体的面上都“隐藏”着一些相交的直线，你能找一找吗？

根据学生的回答，课件出示：

师：根据上图可以画出下面三组相交的直线。

课件出示：

师：比较这三组相交的直线，你有什么发现？

师：它们有什么不同的地方吗？

课件出示：

师：像这样两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫作垂足，一般用字母O表示。

课件出示：

师：判断两条直线是否互相垂直，关键看什么？

师：其实互相垂直是相交的一种特殊情况。你能说出一些互相垂直的例子吗？

课件出示：

学生独自观察，然后自由说说：篱笆、铝合金窗、瓷砖。

学生独自观察，然后上台指一指。

学生1：每组中的两条直线都是相交的。

学生2：每组两条直线相交成4个角。

学生独自观察，然后回答：右边两组直线相交成的4个角都是直角。

学生：相交的角是否成直角。

学生1：画框的长边和短边互相垂直。

学生2：墙面上的横线和竖线互相垂直。

学生3：三角尺上有两条边互相垂直。

结合具体的生活情境，从中感知平面内两条直线相互垂直的现象，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

让学生在观察、交流中更进一步认识互相垂直的特点以及各部分名称，有利于学生更好地理解图形，发展思维。

通过此环节的学习，让学生能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段，不仅让学生感受到数学与生活的紧密联系，还把所学的知识结合起来，提高了学生学习数学的兴趣。

任务二：认识点到直线的距离

课件出示：

师：这是一条直线，在直线外还有一个点，我们用字母P表示。习惯上我们把这条直线称为已知直线，点P是直线外一点。

课件出示：

师：从点P向已知直线画一条垂直的线段和几条不垂直的线段，

课件出示：