《8.3 角的分类与画角》大单元教学设计 苏教版数学四年级上册.doc

《8.3角的分类与画角》教学设计

课题

角的分类与画角

单元

第八单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

例4的教学分五步进行，依次是：认识直角、平角；整理锐角、钝角与直角、平角的关系；认识周角；整理直角、平角与周角的关系。教材选择的教具是活动角。“一条射线绕着它的端点在平面内旋转，所形成的图形叫作角”是对角的动态描述。活动角不仅能够引出各种角，还能帮助学生发展对角的认识，加深对角的理解。

例5要求画一个50°的角，通常使用量角器来画。教材通过一组连续的图画，表示画50°角的主要步骤：先画一条射线，作为角的一条边；再把量角器放到射线上面，使中心点和射线端点重合，0°刻度线和射线重合；然后找到量角器的50°刻度线，做出记号，并画出角的另一条边。教材要求学生看懂图画表示的画角方法，照样子画一画，并说说画角时要注意些什么，总结使用量角器画角的方法。

学习

目标

1.学习目标描述：认识平角、周角，会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角，知道直角、平角和周角的关系；掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定角的方法。

2.学习内容分析：这部分内容是在学生以前直观认识过锐角、直角和钝角，现在又学习了平角、周角、角的度量及其计量单位的基础上，教学角的分类和画法。第一道例题先让学生转动活动角的一条边，由小到大得到各类不同的角，根据它们的大小依次画出相应的图形，明确各是什么角，说明各类角的大小范围或者度数，使学生掌握角的分类，并学会判断。同时引导学生联系角的分类标准、讨论、发现直角、平角和周角的大小关系。第二道例题教学画指定度数的角，先安排让学生按自己已有的认识画一个50°的角，鼓励学生找到画这个角的方法，然后交流画法并着重讨论怎样用量角器画角。让学生联系学习活动的过程，体会并总结出画指定度数的角的方法。

3.学科核心素养分析：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。在画角的过程中，让学生经历自主探索、合作交流的学习过程，提高实践能力和解决问题的能力。

重点

掌握量角分类的方法；掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定角的方法。

难点

理解平角和周角的概念，以及它们与直角之间的关系；准确使用量角器画角，尤其是画一些特殊度数的角。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：上节课我们认识了量角器，知道量角器可以度量角的大小，那么你能看出下面的角是多少度吗？

课件出示：看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。

师：用量角器量角有哪些步骤？需要注意些什么？

根据学生的回答，师小结：将量角器的中心与角的顶点对齐，0°刻度线与角的一条边对齐，从0°开始数起，另一条边所对的刻度就是这个角的度数。

师：下面的三个角一样大吗？

课件出示：

师：你是怎么判断的吗？

2.新课引入

师：角有大有小，角的形状是无穷的，为了便于人们的研究需要，我们可以按照角的大小把角进行分类。那么，角可以分为哪几类呢？角可以按什么标准进行分类呢？这就是我们这节课要研究的内容。

板书课题：角的分类和画角

学生独自认一认。

学生自由说说。

学生：不一样大。

学生：用直角比较，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

通过谈话引入新课，不仅明确了本节课的内容，还激发了学生探究新知的欲望和积极性。

讲授新课

任务一：认识平角和周角

1.认识平角

师：拿出课前准备好的正方形纸，先横着对折，再竖着对折。

师：折出的角是什么角？

课件出示：

师：你知道直角是多少度吗？量一量。

师：请拿出课前准备的材料，把两根硬纸条钉在一起，使它们组成的角是直角。

师：旋转其中的一条边，直到角的两条边在一条直线上为止。

课件出示：

→

师：当两条边成一条直线时，这种形状是不是角？为什么？

师：怎样画出这个平角呢？

师示范画角：先画一个点，再沿直尺向一边画一条射线，向另一边画另一条射线，最后标出旋转的方向。

师：这时的角包含了几个直角？是多少度？量一量。

课件出示：

这时的角包含了2个直角，这个角等于180°。

师：像这样角的两边成一条直线时，这样的角是平角，平角等于180°。

2.锐角、钝角与直角、平角的关系

师：请同学们拿出刚做好的活动角，固定一根纸条不动，旋转另一根纸条。在旋转过程中形成的角，你认识吗？

反馈：

锐角→直角→钝角

师：锐角、钝角与直角、平角有什么关系？用活动角做出几个大小不同的锐角和钝角，先想一想，再量一量。

师巡视指导，然后提问：锐角、钝角与直角、平角有什么关系？

师：锐角、钝角与直角、平角的关系，我们可以用一个表格进行归纳。

引导学生得出：

3.认识周角

师：继续旋转平角的一条边，直到与