《8.5 垂线的画法》大单元教学设计 苏教版数学四年级上册.doc

《8.5垂线的画法》教学设计

课题

垂线的画法

单元

第八单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

本单元例8教学用三角尺和直尺画已知直线的垂线，包括过直线上一点画垂线和过直线外一点画垂线。教材按两个层次组织，第一个层次是学生想办法，自己画出互相垂直的两条直线，这个层次把学生头脑里关于垂线的认识，通过画图反馈出来。在画垂线时，联系“两条直线相交成直角”的认识，想到方格纸上的横线与竖线互相垂直，可以用来画垂线；想到利用量角器画出直角，就能得到互相垂直的两条直线……于是产生在方格纸上画、用量角器画等办法。第二个层次是使用三角尺与直尺画垂线，这些画法以后还能用来画平面图形的高。用三角尺与直尺画垂线，学生一般不会独立想到，需要教会他们画法。教材通过连续的图画示范画垂线的步骤与要领，学生可以通过看图和模仿操作来学会画法。要注意的是，不能机械地教学画法，应该抓住画图的主要步骤让学生理解为什么这样画，体会使用工具的必要性和合理性。

学习

目标

1.学习目标描述：通过自主探索与合作交流，学会用合适的方法作出一组垂线，能借助三角尺或量角器等工具经过指定点画已知直线的垂线。

2.学习内容分析：本节课主要介绍用三角尺画垂线的方法，画已知直线的垂线，通常有两种要求。一种在任意位置上画，只要画出的直线与已知直线垂直就行，另一种在规定位置上画，包括过已知直线上的一点或过已知直线外的一点画已知直线的垂线。例8图示的画垂线，是过已知直线上的A点画已知直线的垂线，紧接着安排过已知直线外的A点画已知直线的垂线，画垂线的两种情况都出现了。

3.学科核心素养分析：经历用三角尺画已知直线的垂线的过程，增强学习数学的兴趣，发展空间想象能力。进一步培养学生学习的兴趣，获得学习成功的愉悦体验。

重点

能用三角尺或量角器画垂线。

难点

掌握过直线上一点作直线的垂线和过直线外一点作直线的垂线的方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

（1）下面哪几组的两条直线互相垂直？用三角尺上的直角比一比。

（2）生活中哪里有互相垂直的现象？

2.导入新课

师：生活中的垂直，我们可以怎样来验证？

课件演示：

师：我们可以用工具来验证两条相交直线之间是否互相垂直，那我们能不能利用工具来给一条直线画垂线呢？今天我们就来学习画垂线。

板书课题：垂线的画法

学生独自完成，然后集体订正。

学生自由说说。

学生：可以用三角尺上面的直角比一比。

借助小棒的位置关系，不仅复习了旧知，还让学生初步认识了相交，为引入新课做准备。

通过谈话引入新课，不仅明确了本节课的学习内容，还激发了学生探究新知的欲望和积极性。

讲授新课

任务一：画垂线

师：根据互相垂直的两条直线的位置关系，你能想办法画出两条互相垂直的直线吗？与同学交流。

师：大家想到办法了吗？

师：为什么使用有直角的工具可以画出互相垂直的两条直线？

师：请大家找找身边有直角的工具，然后尝试画出两条互相垂直的直线。

师巡视指导，然后提问：你们是怎么画垂线的？

展示：

展示：

师：大家还有不同的方法吗？

展示：

师：使用三角板或量角器都可以很快画出互相垂直的两条直线，那么哪种方法更简单一些？

同桌之间相互交流。

学生：可以寻找有直角的工具。

学生：画互相垂直的两条直线实质上就是让这两条直线相交成直角。

学生找工具，然后画一画。

学生1：我在方格纸上画。

学生2：我用量角器画。

学生1：我用三角尺画。

……

学生：用一把三角尺来画比较简单一些。

本环节充分利用学生原有的知识经验，放手让学生自主探究互相垂直两条直线的画法。

通过学生尝试画图初步感受到画垂线的实质就是让两条直线相交成直角，用一张三角板来画比较简单，为后面教学学生总结画垂线的方法积累的相应的活动经验。

任务二：过直线上或直线外一点，画已知直线画垂线

师：如果只用三角尺和直尺，过直线上一点画这条直线的垂线，该怎样画？

师：我们一起来看看画垂线的步骤。

课件出示：

师：你能看懂吗？先照样子画一画。

师：大家画好了吗？谁来说说你是怎样画的？

根据学生的回答，课件演示画图的步骤，并总结出画图的方法：①将直尺一条边与已知直线重合。②将三角尺的一条直角边紧贴着已知直线平移，使三角尺的直角顶点和直线上的点重合。③沿着这条直角边过这点画一条直线并标上垂直符号。

师提醒学生一些画图的技巧：将三角尺上直角的顶点与已知直线上的点重合时，要稍离开一些，才能使画出的直线正好经过直线上的点。

师：那么过直线外一点画这条直线的垂线又该怎样画？先说一说，再试着画一画。

课件出示：

师巡视指导，然后提问：你们是怎么画图的？

反馈：

①将直尺一条边与已知直线重合。

②将三角尺的一条直角边紧贴着已知直线平移，使三角尺的另一条直角边和直线上的点