7.2 数量关系 大单元教学设计 人教版数学一年级上册.doc

6.2数量关系教学设计

课题

数量关系

单元

第六单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本节课是人教版小学数学一年级上册第六单元《复习与关联》中第二课时内容《数量关系》。教材通过“你会用加、减法解决哪些问题？”这个问题对本册的数量关系进行梳理。目的让学生掌握加、减法的含义并能用加、减法解决问题。

学习

目标

学习目标描述：能说出加法的含义，能根据情图例列算式解决问题；能根据线段图给出的信息，准确地找到问题，并解决问题；能根据文字的条件，正确解决问题。

学习内容分析：本节课主要对加减法的知识进行梳理。教材安排了用加、减法解决的两个问题。从而引导学生理解加、减法的意义，并能总结出加、减法、连加、连减、加减混合解决问题的方法。

3.学科核心素养分析：通过探究活动，培养学生初步的抽象思维能力。培养学生良好的学习习惯。

重点

能说出加法的含义，能根据给出的条件解决问题。

难点

养成良好的学习习惯。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．练习导入。

1．火车快快跑。

师：什么情况用加法？什么情况用减法？

今天我们就来解决这个问题。

板书课题：数量关系。

学生独立完成。

学生小组讨论。

通过独立完成，帮助学生复习计算的知识，同时为本课内容的学习做准备。

讲授新课

学习任务一：复习数量关系。

1.梳理数量关系。

师：这学期我们学习的数量关系主要有加法和减法。

数量关系包括加法和减法。

加法：把两部分合起来，求一共有多少，用加法计算。

减法：从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。

2.解决问题（1）。

1）你能解决下面的问题吗？

2）原来有多少条鱼？

教师订正。

3）知识梳理。

用加法解决问题：①“求一共有多少？”用加法计算。

②求原来的量是多少，就是求总量。用加法计算。

3.解决问题（2）。

)）

)）

一共有6只。

还剩几只？

教师订正。

3）知识梳理。

用减法解决问题：①从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。

②求“还剩下多少？”用减法计算。

3.解决问题（3）。

)）

教师订正。

2）知识梳理。

用连加解决问题：把几个不同的数量合并在一起求总数时，可以使用连加计算。

4.解决问题（4）。

1）梨树上有18个梨，,小红摘走了3，,小明摘走了4个，还剩下几个？

2）把9个梨子装在袋子里，每个袋子装3个，可以装几袋？

教师订正。

3）知识梳理。

用连减解决问题：①当需要从一个总数中连续减去几个数时可以使用连减。

②分东西的情况，也可以用连减解决。

5．解决问题（3）。

1）树上有9只小鸟，飞走了5只，又飞来了12只。现在树上有几只小鸟？

教师订正。

2）知识梳理：用加减混合解决问题：当一个事物的总量经历了先增加后减少或者先减少后增加的连续变化时，适合用加减混合运算来解决问题。

6．拓展延伸。

小明套圈，投了两次，得了15分。他可能投中了哪两个数？

学生专心听讲。

学生独立完成。

学生独立完成。

学生独立完成。

学生独立完成。

学生独立完成。

学生独立完成。

通过专心听讲，知晓本学期学习的数量关系，同时养成良好的学习习惯。

通过独立完成，总结用加法计算的题目特征。

通过独立完成，总结用减法计算的题目特征。

通过独立完成，总结用连加解决问题的特征。

通过独立完成，总结用连减解决问题的特征。

通过独立完成，总结用加减混合解决问题的特征。

通过拓展延伸，使学生能从众多数据中找到合适的数据解决问题。

课堂练习

基础题：

看图列式计算。

填一填。

3.看图列式计算。

4.一辆公交车上共18人，到站后下去7人，又上来8人，现在车上有多少人？

提高题：

5.

红铅笔有10支，蓝铅笔比红铅笔少8支，红、蓝铅笔共有多少支？

拓展题：

6.妈妈买来一些糖，苗苗吃了一半后，妹妹吃了剩下的一半，还剩下3粒糖，妈妈买来了几粒糖？

教师巡视，指导学困生。

学生独立完成。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，增强语言表达并进行有效应用。

课堂小结

师：说一说，通过刚才的学习，你有什么收获？

教师总结。

指名说一说。

生1：复习了加、减法的数量关系。

生2：复习了怎样用加、减法解决问题。

通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。

板书

数量关系

加法：把两部分合起来，求一共有多

数量关系少，用加法计算。

减法：从总数里去掉一部分，求还剩

多少，用减法计算。