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《Lesson1KnowingMyFamily》(教案)-2024-2025学年北师大版(2024)初中英语七年级上册
项数
教学内容
一、教材分析
《Lesson1KnowingMyFamily》是北师大版(2024)初中英语七年级上册的重要开篇内容。教材围绕家庭这一主题展开,通过简单易懂的对话、短文和丰富的图片,向学生呈现了家庭成员的英语表达方式、家庭关系以及介绍家庭的基本句型。内容贴近学生生活,容易引起学生共鸣,为学生搭建了一个用英语谈论自身熟悉环境的平台,是学生从小学英语向初中英语过渡中一个温馨且熟悉的话题入口,也为后续学习更复杂的人际关系和生活话题奠定基础。
二、核心素养目标
1,语言能力目标:学生能熟练掌握家庭成员相关词汇,如“father”“mother”“grandfather”“grandmother”“sister”“brother”等,以及“Thisis...”“Theseare...”“Thats...”“Thoseare...”等用于介绍家庭成员的句型。能在实际情境中准确、流利地用英语介绍自己的家庭。
2.文化意识目标:了解不同国家和文化中家庭结构和家庭观念的差异,如西方家庭与中国家庭在亲属称呼和家庭规模等方面的区别,培养跨文化交际意识和尊重多元文化的态度。
3.思维品质目标:通过对家庭信息的整理、分析和描述,培养学生的逻辑思维能力。例如,让学生根据家庭成员的年龄、职业等特征来组织介绍内容,锻炼归纳和排序能力。同时,通过想象理想中的家庭场景,培养创新思维。
4.学习能力目标:学会运用联想记忆法记忆家庭成员词汇,通过模仿、角色扮演等方式提高口语表达能力,培养自主学习能力,如自主预习和复习家庭相关内容,以及合作学习能力,在小组活动中共同完成家庭介绍的任务。
三、教学重难点
1.教学重点:
-掌握家庭成员的英语词汇和介绍家庭的基本句型,包括单复数形式的正确使用。
-能准确地运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员,包括基本信息和人物特征。
2.教学难点:
-区分家庭成员词汇中发音相近或易混淆的单词,如“father”与“mother”,“grandfather”与“grandmother”等。
-正确运用指示代词“this”“that”“these”“those”及其搭配的be动词形式,根据不同情境介绍家庭成员。
-理解和描述不同文化背景下家庭结构和家庭观念的差异。
四、学习方法和学习策略
1.学习方法:
-情境学习法:创设各种家庭场景,如家庭聚会、家庭相册展示等情境,让学生在具体情境中学习和运用家庭相关词汇和句型。
-游戏学习法:通过猜家庭成员、家庭词汇接龙等游戏,增加学习的趣味性,提高学生参与度。
-角色扮演法:让学生扮演不同家庭成员,模拟家庭场景中的对话,加深对家庭角色和关系的理解。
2.学习策略:
-记忆策略:运用联想、对比等方法记忆家庭成员词汇,如将“father”与“papa”联想记忆,对比“brother”和“sister”的不同。
-交际策略:鼓励学生在日常生活中尝试用英语与同学交流自己的家庭情况,提高口语表达能力。
-文化学习策略:收集不同国家家庭文化资料,对比分析差异,加深对文化内涵的理解。
五.教学准备
1.教师准备:制作包含各种家庭场景图片、视频的多媒体课件,准备家庭树(familytree)模板,收集不同国家家庭文化资料,
制作家庭成员单词卡片。
2.学生准备:预习教材内容,收集自己家庭的照片(可以是打印或手绘),准备英语笔记本。
六、教学过程
1.导入(Lead-in)
(1).播放一段温馨的家庭聚会视频,视频中有不同年龄段的家庭成员在欢笑、交谈、玩耍的场景,如孩子们在追逐,长辈们在聊天等。
设计意图:通过生动的视频,营造出家庭氛围,引起学生对家庭话题的情感共鸣,激发他们的学习兴趣,自然地引出本节课的主题——家庭。
(2).展示一张家庭聚会的大合照,照片中有不同的人物,提问学生:“Whatcanyouseeinthispicture?”引导学生用中文回答,如“有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹等”。
设计意图:利用合照引导学生关注画面中的人物,从中文的回答过渡到英语的学习,为后续介绍家庭成员的英语词汇做铺垫。
2.家庭成员词汇学习(VocabularyLearningofFamilyMembers)
(1).展示家庭成员单词卡片,如“father”,卡片一面是单词,另一面是一位父亲形象的图片,教师拿着卡片,先展示图片那面,问:“Whatsthis?”引导学生猜测,然后展示单词面,领读单词“father”,并让学生跟读几遍。用同样的方法依次教授
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