2024年最新青岛版四年级科学下册第1课《运动与力》核心素养教案.pdfVIP

《运动与力》教学设计

青岛版小学科学

【教材分析】

《运动与力》是青岛版四年级下册《物体的运动》单元的第一课时。本节课以学生生活

中常见的物体的运动现象为切入点，通过观察引导学生认识怎样是物体运动状态的变化，通

过一系列操作活动让学生观察到力可以改变物体的运动状态，依据生活中的多种现象推出运

动的物体具有能量。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书用文字首先从学生熟悉的自行车运动现

象切入，提出了问题，明确了本课探究方向。“材料包”提示学生可以准备一些容易获得，

方便携带的材料，为课堂上的探究奠定基础；第二部分活动过程，引导学生明确物体运动状

态的变化，尝试用推、拉等方式让物体启动、加速、减速或停止，观察力可以改变物体的运

动状态，利用活动再结合生活经验的方式得出运动的物体具有能量的结论；第三部分拓展活

动，观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的，进一步感受到改变

物体的运动状态需要给物体施加力。

本课通过观察和实验等体验活动，让学生尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成

科学探究，能够举例说明力可以改变物体的运动状态，知道运动的物体具有能量，了解运动

与力的知识在日常生活中的应用。

【学生分析】

四年级学生已经知道推力、拉力等常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变，在生

活中也会观察到力作用于物体发生的各种运动现象。什么是物体运动状态的变化？怎样改变

物体的运动状态？物体运动的改变和施加在物体上的力有什么关系？这些问题学生还没有

做过深入思考。

【教学目标】

科学概念目标：

1.能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。

2.知道运动的物体具有能量。

科学探究目标：

1.在教师引导下，能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论。

情感态度价值观：

1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。

【重难点】能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启

动或停止。

【器材准备】

学生准备：风车、空易拉罐、小球、矿泉水瓶、核桃、小铁锤

教师准备：课件、评价表

【教学过程】

一、联系生活导入

1．教师谈话提问：同学们出行选择什么交通工具？

学生交流后回答。

小结：同学们说的都很好，远的可以坐飞机、高铁，近的可以坐汽车或者其他的交通工

具。

2．提问：同学们平常经常骑自行车出行，那么怎样让自行车动起来?怎样改变自行车运

动的快慢?

3．你们知道这些物体的运动与力之间的关系吗？这节课我们一起来研究运动与力。

板书课题：运动与力

二、探究活动

同学们喜欢荡秋千吗？今天我们的课堂上来了两位小朋友，他们也喜欢荡秋千，我们一

起去看看他们怎么玩的吧！

大家仔细观察并思考，秋千刚开始是什么状态，后来又是什么状态。

（一）观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。

1.教师出示高速列车进出高铁站的场景图片。

2.教师提出问题：同学们结合自己乘坐列车的生活经验，尝试描述出列车运动状态的变

化。

3.学生观察并回答。

预设汇报1：列车进站，列车的速度逐渐变慢，最后静止下来。

预设汇报2：乘客上车后，列车带乘客加速离开车站，速度越来越快。

4.教师小结：物体由静止变为运动。由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，

都是物体运动状态的变化。

（二）怎样改变物体的运动状态？

1.教师提出问题：列车进出车站，它的运动状态发生了变化。列车属于较大的物体。今

天老师给大家带来了纸风车、空易拉罐、文具盒，你们能想办法改变它们的运动状态吗？

教师展示纸风车、空易拉罐，并让同学们拿出自己的文具盒。

2.学生讨论、交流改变物体运动状态的方法。

3.学生汇报改变物体运动状态的设想方案。

预设汇报1：使劲吹小风车，可以使小风车动起来。

预设汇报2：用力推空易拉罐，可以使静止的空易拉罐动起来。

预设汇报3：用力拉或者推可以使用文具盒动起来。

4.教师、同学们评价方案。

5.学