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四年级最新版最全面三角形分类教学设计（5篇范文）

第一篇：四年级最新版最全面三角形分类教学设计

教学设计：

1.学情分析：

本节课是在学生认识三角形，能够区分直角、钝角、锐角这一基

础上进行教学的。对于三角形的分类，教材安排了“按角分”和“按

边分”两个学习活动，但是教材对两种分法的处理是不同的：因为三

角形按角分，符合分类的基本原则（不重复，不遗漏），概念之间关

系简单，学生容易接受，因此教学内容充实，教材用集合图直观地表

示出三角形之间整体与部分的关系。但三角形按边分类难一些，因为

它是分类中的多级分类，为避免增加学生的负担，教材不强调分成了

几类，着重引导学生认识等腰三角形和等边三角形的特征。基于以上

分析，我采取了不同的教学方式展开教学，三角形按角分，充分体现

学生的自主学习，通过教师的引导及学生的合作交流，认识各种三角

形。而对于按边分，在学生合作交流的基础上，通过教师的讲解，帮

助学生认识等腰三角形和等边三角形及其中的一些名词。

2.教学目标：

（1）能够根据角和边的特征，给三角形分类，知道这些三角形的

特点并能够辨认和区别它们。（2）经历观察、操作、比较、发现、分

析思考的过程，使学生感悟分类、抽象概括的数学思想。（3）激发学

生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。

3.教学重点：会根据角和边的特征，给三角形分类。4.教学方法：

根据教材内容和学生的认知规律，本节课以学生动手操作、自主

探究、合作学习为主，在教师适时引导下，让学生经历知识形成的全

过程，从中感悟数学的思想方法。并注重从学生已有经验出发，通过

设计有趣的游戏活动，调动学生学习积极性。

5.教学手段：

采用CAI课件及各种形状的三角形、直角三角板、量角器等，突

出教具、学具和现代化教学手段的运用。

6.板书设计教学过程：

一课前交流，感受分类。

师：今天祁老师很高兴来给同学们上节数学课。上课之前,咱们先

来做个小游戏!谁能用一句话快速的概括出在场的所有人?（男人和女

人，穿裙子的和穿裤子的，男同学，女同学和老师„„）

其实我们刚才做的这个游戏就是数学上的分类。看来分类时首先

要统一标准，还要做到不重复，不遗漏。二引入课题。

课前，老师让每位同学都做了一个三角形，举起来互相看看吧！

当学生观察、发现三角形相同和不同之出后，师：那么怎样给三角形

分类？这就是我们今天这节课要研究的内容。（板书课题）三探究新

知。

1.明确要求。

①如果让你给三角形分分类，你想怎样分？②为了研究方便，老

师给每一小组准备了一个学具袋，里面装有各种各样的三角形，活动

前先来明确要求：想一想，说一说按什么标准来分？可以借助工具，

也可以用看一看，量一量或比一比的方法来操作。最后将分好类的三

角形粘在板上。

2.小组合作探究，教师巡视，了解学生情况。3.反馈交流。

（一）按角分。

①学生可能会出现：（1）按是否有直角把三角形分为两类：有两

个锐角和一个直角的为一组；其余的分为一组。

师：请指出三角形中的直角？

师生共同检查：有没有漏掉的三角形？„„看来这种分法可以。②

还可能会出现：按角的大小分为三类：都有1个直角的为一类；都有

1个钝角的为一类；３个角全是锐角的为一类。

③揭示各种三角形的名称。

④巩固：什么叫直角三角形？钝角三角形有什么特点？锐角三角

形呢？并按老师要求拿出手中的三角形。

⑤用集合图表示三角形之间整体与部分的关系。

⑥猜角游戏：把三角形全装在信封里，只分别露出一个直角、钝

角、锐角让学生猜是什么三角形，并逐一进行验证．．．．．．

小结：看来，只告诉你一个锐角，是不能准确的判断出它是什么

三角形。在三角形里，只有一个角是直角的三角形叫做直角三角形，

只有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。

（二）按边分。

①学生可能出现：三条边相等的三角形放在一起，两条边相等的

三角形放在一起，三条边都不相等的三角形放在一起。

②揭示等腰三角形和三条边的概念及等腰三角形各部分名称。③

观察、发现、猜测、验证等腰三角形的两个底角和等边三角形的三个

角的情况。

④想一想，在日常生活中，你都在哪见过这两种特殊的三角形？

四巩固练习，提高认识。

1.在点子图上任意画三角形。（教材8