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大班语言《彩虹的尽头》教案

大班语言《彩虹的终点》教案1

【教材与学情简析】

1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书叙述了獾和狐狸寻着彩虹找珍宝的故事。什么是珍宝？故事的开头，獾和狐狸认为的珍宝“肯定是金子、银子、钻石“……随着故事的进展，獾和狐狸发觉，每一个他们遇到的动物查找的珍宝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位查找的珍宝都不一样。这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸查找着心目中的“珍宝“一边联想着：我们每个人自己的珍宝又是什么呢？莫非真的是金子、银子和钻石？还是……最终，獾和狐狸也找到了自己的最最宝贵的“珍宝“。什么呢？读完了图书你就知道了！

2、学情简析：大班幼儿对“珍宝“这一概念并不生疏。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合“最近进展区“，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进展教学。同时，大班孩子正处在“关注自我与他人关系“的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发觉：每个人的需要、生活经受的不同，他们对“珍宝“的概念理解也会不同的！说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的珍宝呢！

3、资料供应：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠闲转醒时，发觉雪地里那小小的足印，清清晰楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最刺眼的传奇。彩虹：彩虹是阳光以肯定的角度照耀在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种自然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到漂亮的弧形彩带。

【活动重点】

围绕找重点线索“查找珍宝“的“翻页“方法引领幼儿进展自主阅读。

【活动目标】

1、能读出“珍宝“。读出“獾和狐的珍宝是……““我和你的珍宝是……“学习词汇“终点“。学习翻页阅读。

2、通过翻页、表达、沟通、倾听进展感知和理解。

3、知道“每个人的珍宝是不一样的，但都是自己最珍爱的“。

4、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

【活动预备】

1、视频《彩虹的终点》

2、每人一本图书

3、幼儿收集来的“我的珍宝“，布置成“荐宝会“的环境

4、一包糖果。

5、汉字卡：珍宝

【活动过程】

一、介绍自己的“珍宝“

1、幼儿将自己收集来的“珍宝“一一放在展现台上。现场布置成“荐宝会“（自然的与孩子一起熟悉汉字：我的珍宝）

2、教师用一种神奇的动作“闭眼、闭眼触摸展台上的珍宝“引发幼儿欢乐的表达自己的珍宝：这是我的珍宝！由于它是……

二、阅读图书《彩虹的终点》，读出：“松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的珍宝“是什么。

1、阅读图书的封面：

1）“这里也有两位像你们一样快乐的动物，它们是谁？为什么欢乐？“

2）读图书的名字，与孩子共同理解“终点“。

2、翻书读图，感悟阅读的欢乐

1）“让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起快乐！“

2）“狐狸和獾们，预备好了吗？我们一起走进图书“教师一页一页轻轻、神奇地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。

3）翻阅完图书，“獾和狐狸，从书里出来吧！你们为什么那么快乐？“

3、自主阅读，初步了解“珍宝“

1）教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读其次页、第三页的文字……“獾和狐狸找到珍宝了吗？在找宝的路上遇到了谁？“

2）幼儿自己翻书阅读。

3）教师与幼儿自然的进展阅读中的个别沟通，了解：他们找到的有关“珍宝“的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的珍宝吗？

4、集体沟通：獾和狐狸的珍宝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的珍宝是什么？

5、“兔爷爷的珍宝究竟是什么？听听故事吧“教师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反响，随时停下来进展自然的沟通）。

6、“狐狸和獾有没有找到珍宝“与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字（对比“珍宝“两字）