课件制作脚本范例.pdf

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《黄鹂》课件脚本设计

第一部分教学设计流程图

课件封面

导入新课

主画面

听读品读研读课件

课文课文课文结尾

课课修课思小退

文文辞堂考结

朗结句测讨归

读构式试论纳出

仿续

写写

题题

第二部分脚本设计思路说明

一．课件封面

1．用flash制作成全景动画桂林山水；

2．动听的牧童短笛音乐；

3．动态的文本。

二．导入新课

1.投影出示关于“黄鹂”的四首古诗词。学生默读以后齐声朗读一遍。两

个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(唐·杜甫《绝句四首》之一)

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独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(唐·韦应物《滁洲西涧》)

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。(宋·晏殊《破阵子》)

千里莺啼映红，水村山郭酒旗风。(唐·杜牧《江南春》)

很显然，形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家的青睐，它几乎约定俗

成为美好事物的象征。那么，黄鹂在当代著名小说家、散文家孙犁先生的笔下，又

是怎样的呢?提示学习重点，进入主画面。

三．主面面内容设计

1．学习方法及步骤

听读课文解剖结构;

品读课文鉴赏语言；↓

研读课文探讨主旨

2.听读课文，思考问题

①播放课文录音；②出示思考题；③学生填表把握内容。

3．品读课文，鉴赏语言

①关键语段之修辞品味；②对精彩语言的仿写创造；③对课文哲理的仿写与创造。

4．研读课文，探讨主旨

①以上我们整体把握了文章的主体描写部分。我们作一个假设，如果本文就只有前

面23段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和对比的结构，我们可以归结出本文

怎样的主旨呢?

学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。

②很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一

个鸟类，应该有其更多更深的寓意。齐读第24段和第25段的第1句。想想，这一

部分联系前面的描写对本篇写作主旨的认识是不是会有新的发现呢?

学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。

③接着再看文章最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢?

学生讨论交流。老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作者或许也还想演绎一条

艺术创作的规律——在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应的典型环境。

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④.阶段小结，以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把握文章整体，揣摩

关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。除了第一点，由于未曾联系

到结尾语段，把握上有