大班数学教案《3的组成与加减》.docxVIP

大班数学教案《3的组成与加减》_大班数学教案

珠心算与幼儿数学活动相结合大班珠心算活动《5的组成》

活动目标：

1.在把握5的组成根底上，理解凑数的含义。

2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。

3.在嬉戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。

活动预备：

1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。

2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。

3.四位数的电话号码若干。

活动过程：

1.出示数卡5，今日数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？

幼儿答复，教师小结；哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小朋友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又精确。教师观看幼儿操作状况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。

2.出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。

幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果比照，看看谁的方法又多又精确，且没有重复的，赐予嘉奖。

3.观看并说出分号下面2排数字是怎么排列的？（一排是顺数，一排是倒数）

刚刚我们把5分成了几组不同的数字朋友，现在我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。（教师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。

我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即

1的凑数是4，4的凑数是1，

2的凑数是3，3的凑数是2，

4.谁来了。（教师边说边在画板上画上一个小兔的头像，教师现在是小兔的左耳，小朋友们是右耳，教师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接说：我说4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。）

5.小兔子要邀请几个好朋友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好方法呢？

幼儿想方法。对，打电话吧！瞧这是谁的电话号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？（提示幼儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨），你知道这个号码中哪两个数字是凑数朋友吗？那小乌龟的号码呢？小猫的呢？小狗的呢？

6.我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧！

听教师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完整地说出算式。例如小刺猬背了3个大苹果，吃掉了2个，妈妈又给了它3个，现在小刺猬一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边说出答案。重复完整的算式

323=4教师举例36道题，幼儿练习。

7.幼儿玩嬉戏《凑数朋友找找》。幼儿自选14的珠卡或数卡一张夹在胸前，在《找朋友》的音乐声中嬉戏2遍，完毕活动。

大班数学优秀教案《5的加减》

幼儿园大班数学教案：学习5的加减

课题：数学《学习5的加减》大班课型:新授

设计意图：本学期，大班的孩子已经开头学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，规律思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、嬉戏等活动中，收到了比拟好的效果。孩子们在这种学习气氛中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，盼望得到各位同行的批判指正。

教学目标:

复习5的分合,在把握5的分合的根底上,学习5的加减.

进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简洁的加减问题.

能依据分合式说出加减法算式.

教学重难点:

理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.

教学预备:

背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式23=532=5

5-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具.

教学反应:

订正措施:

教学后记:

教学过程:

个人分析意见

一、复习5的分合。

1．出示5的分合式，请幼儿认读。

2．嬉戏：碰球（复习5的分合）

师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）

二、新授5的加减。

A1.出示背景图，教师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

2.指定幼儿答复。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4.请幼儿口头说出算式。

5.教师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（23=5）

6.提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？

7.请一名幼儿说出相关的算式（32=5）

8.比拟两道加法算式的异同。

9.拓展练习：89=17；98=？

B1.教师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

2.指定