统编版语文七年级上册 第三课段　创独特之文　展想象之翼 导学案.docx

第三课段创独特之文展想象之翼

写作发挥联想和想象导学案

◎课程类型:写作实践课

◎课时安排:2课时

【课程目标】

1.能根据所学知识,创作想象类作文;

2.学会观察生活,在生活中发现创作素材,保持想象力。

【情境创设】

想象源于现实,需要合情合理;但想象也高于现实,可以与众不同。正如卢梭所说,想象是无边无际的,我们可以借着想象的翅膀,让思想自由地翱翔!

【问题探究借故生新】

?任务驱动一联想想象初练——故事接龙。

以小组的形式进行故事接龙。完成以“雪落下了”作为开头的故事接龙。其他同学依次接龙直到呈现出完整的故事。

请各组分享故事,看看哪一组同学的故事情节更为连贯,内容更为精彩。并根据下表对故事中出现的联想物分类,思考分类的理由。

示例:雪落下了,一朵小小的雪花落在我的手心上,还未仔细看清它的模样便悄然融化,仿佛从未来过。不一会儿雪下得越来越大,越来越密,天地间瞬间被这纷纷扬扬的雪花包围,像无数的小精灵在翩翩起舞。落在树枝化作梨花,落在草地化作棉被,落在小朋友的面前化作一个个可爱的雪人……

雪花

接近

联想

小时候玩雪的经历

北方的雪

晚上的雪

家乡的雪

花瓣

烟花(转瞬即逝)

人(没有两片完全相同的雪花,也没有两个完全相同的人)

相似

联想

对比

联想

黑暗、肮脏(雪花洁白)

石头(相对永恒)

洁白一片

封冻住一切

离春天不远了

因果

联想

?任务驱动二想象要合情合理——片段写作。

1.抓住事物特征,分析句子差异。

A、B两句均为《世说新语·咏雪》中描写“雪”的形态非常经典的句子。你认为哪一句更适合下面的语境,请选择一句填到横线上(填字母)。

A.撒盐空中B.柳絮因风起

雪落下了,像。这可爱的小天使,在空中旋转飞舞、来到人间。她悄悄地飘到树枝上,飘到小草上,飘呀飘,使大地银装素裹。她调皮地落在孩子热乎乎的手掌上,化为雾气,将欢笑送往远方。她又流连在红梅上,流连在松林间,不愿离去。

2.创设适当情境,合理合情合境。

“撒盐空中”的想象也有独到之处。请创设情境,重新构思,让想象合情合理。

重新构思:

雪落下了,像撒向空中的一把盐。

?任务驱动三习作实践。

续写时需要注意原有人物的性格,不可离开原有性格再行想象与创造。因此在写作前,可以结合前三个课段的内容,先给要续写的人物用几个关键词“画”一个人物速写,写作时围绕这几个关键词,深化人物的性格,再在此人物性格之上进行合理的想象,赋予新的故事哲理。

在本单元课文中任选一篇,发挥想象,进行改写、扩写或者续写,完成一篇对课文再创造的想象作文。再创造时要注意故事情节的逻辑性,尝试和某种社会现象相互勾连,至少运用一种写作手法增加表现力。

任务一:发挥联想与想象,将本单元课文《皇帝的新装》续写成另外一个故事,题目可以使用《的》,不少于600字。

提示:借鉴前面课段对《皇帝的新装》的梳理,比如故事里一共有四个相对立的人物——皇帝、小孩、骗子、大臣,还有一些背景人物,如群众。续写故事就可以抓住这四个人物的相对关系展开情节。先确定一件物品来代替“新衣”,然后围绕原有的“新衣”的属性来为新的物品续写故事。可以从生活中寻找故事的原型,然后对生活的原型进行部分加工,以贴近或符合《皇帝的新装》原本的故事内涵。

任务二:在四则寓言中任选一篇,重新设计情节,改变故事原有寓意,赋予其新的寓意,字数不限。

这是更为开放的想象,可以脱离课文,赫尔墨斯与雕像者之间、蚊子与狮子之间可以发生别的故事,而“穿井”的故事之后,可以发生别的传言或结果。

AI有话说之ChatGPT的第三次现身

AI:同学们,我对《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》进行了改写,你们觉得如何?

《赫耳墨斯和雕像者》改写

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯有点错愕:宙斯的雕像才值一个银元!“那赫拉的雕像值多少钱?”赫耳墨斯又问道。雕像者说:“要便宜一点儿。”听完后,赫耳墨斯不禁想:宙斯和赫拉的雕像都这么便宜,我的雕像的价格肯定更低了,我还是不问了吧。于是他便默默地转身离开了。

这个故事适用于那些有自知之明的人。

改编后的故事情节,从原文反方向立意给人启示,意味深长。

《蚊子和狮子》改写

蚊子飞到狮子面前,对他说:“我不怕你,你并不比我强。你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齿咬吗?哼,我比你强得多!你要是愿意,我们来较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子,落到草丛中唱起了凯歌。垂头丧气的狮子一屁股坐了下来,没想到,竟正好坐到了蚊子身上,把蚊子压死了。

这个故事适用于那些成功后得意忘形而乐极生悲的人。