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小学数学教学案例7篇完美版

小学数学教学案例（一）：三角形的面积

案例背景】

最近，我在教学中深刻感受到了三角形的面积。三角形的

面积是小学五年级数学教材上学期第五单元多边形的面积的一

部分。在学生初步认识了长方形、正方形及平行四边形的面积

的基础上，我们通过推导平行四边形面积公式来开展教学活动。

我们根据学生实际情况和已有知识设计了教学活动，让学生有

更多的操作机会，从猜想、操作、验证到得出结论，再到运用

所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切

联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高

学生的综合素质。

案例描述】

1、猜想：

展示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片。先说

出前三种图形的面积的求法，然后观察猜测三角形的面积会怎

样求，以及该如何推导。

2、操作验证：

根据你的猜想，动手操作验证一下吧，教师巡视指导。

反馈：谁愿意说一说，你是怎样操作的，得到什么样的结

论。

根据学生描述得出结论：把一张三角形纸片的三个角向内

对折，变成一个小长方形，得到长方形的长是原先三角形底的

一半，宽就是三角形的高的一半，因此，三角形的面积等于小

长方形面积的2倍。2倍与其中的一个一半抵消，还剩一个一

半，因此，三角形的面积等于底乘高除以2.

3、继续引导：

这个方法怎么样？还有其他不同的想法和做法吗？

学生：将三角形的顶角向底边平行对折，再沿折痕剪开，

把得到的小三角形沿中间对折再剪开，分别补在剩下图形的两

侧，变成一个长方形。三角形的底没变，高缩小了一半，因此，

三角形的面积等于底乘高除以2.

老师：这个方法怎么样？

学生：也很合理。(表扬，祝贺)

老师：你还有其他做法吗？

学生：选两个同样的三角形，将两个三角形颠倒相拼，拼

出一个平行四边形，拼得的平行四边形的底是原先三角形底的

2倍，高不变，所以，三角形的面积等于底乘高除以2.

老师：这个方法怎么样？看来同学们在探究三角形面积的

推导想出了不少方法。那么，你们觉得哪种方法最好、最有创

意？

老师：无论哪种方法，我们都得出了同样的结论，就

是……

学生：三角形的面积等于底乘高除以2.

4、共同把这个结论用公式的形式表示出来。

老师：谁愿意到黑板面前写一下？

学生：自由到板前书写，老师巡视指导反馈。群众订正。

如果用S表示三角形的面积，用a表示三角形的底，用h

表示三角形的高，那么，你会用字母表示三角形的面积公式吗？

学生：在练本上书写，老师巡视指导反馈，群众订正。

本文主要介绍了一节关于三角形面积的课程。在教学设计

上，教师采用了探究式研究的方法，让学生自主选择材料、进

行猜想、操作和验证等活动，从而理解三角形的面积公式。这

种教学方式突破了传统的封闭式教学模式，让学生参与知识获

得的全过程，培养了学生的实践潜力和合作精神。同时，教师

注重教材的开放性和思考性，建立了新型民主的师生关系，让

学生在活动中展现自我，方法多样且独特。通过这样的教学方

式，学生不仅理解了数学知识，还感悟了生活中的数学，为计

算组合图形的面积奠定了基础。

教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，让学生能够

体验到数学中的美。本次教学的主题是认识平面图形，这是从

学生在实际生活中经常看到的物体中引出的数学资料。通过观

察、绘画图形，学生能够在愉悦的研究中直观地认识、辨认、

区分这些图形的同时获得对简单图形的美的体验，并在合作交

流中初步发展空间观念。

教学目标包括透过操作和观察、直观认识长方形、正方形、

三角形和圆等平面图形，建立空间观念，培养学生的合作、探

索与创新意识，以及初步的观察潜力、动手操作潜力和用数学

进行交流的潜力。这些目标的实现是本次教学的重点和难点。

教师在课堂上创设情境，播放优美、轻快的音乐，让学生

感受美。然后以几个图形图片为切入口，让学生观察、猜想，

并动手操作，折一折，剪一剪，分一分，补一补等，让学生自

主探索，教师尊重学生，发扬教学民主，学生在小组合作时用

心主动地参与和探讨、质疑、创造，并逐步的完成对知识的理

解和深化，较好的体现了教师是研究的组织者，引导者，合作

者和共同的研究者。通过这样的教