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18绿色蝈蝈-

教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并

制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生

以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准

备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

○教学内容

《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随

笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表

特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以

体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地

理解、体味说明文的情趣。

○教学设计

情景导入

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还

记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞

舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会

到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也

许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友

绿色蝈蝈。

出示目标并板书课题

课题：绿色蝈蝈

初读课文，感知内容

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要学生用简洁的语言概括)

学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指

导。

教师指导明确汐L表特征这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧

面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如

纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

重点研读，质疑问答，合作交流

学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师

也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好

的拟人手法的运用等。

学生依据问题组，自由质疑。

a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可

总结指导。

也许有的同学喜欢窃窃私语、津津有味、酷爱甜食毫不

犹豫地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的

感受；也许有的同学喜欢蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，

它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者

对蝈蝈的喜爱之情。

在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔

调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

拓展延伸，应用反馈

请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人

等)说说自己喜欢的一种小动物。

[课后练习]

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

18、《绿色蝈蝈》教案设计-

18、《绿色蝈蝈》教案设计

教学目标：

①速读课文，概述文章内容；

②体味文中美词佳句，试分析作用；

③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章

语言特色的能力。

课前准备：

教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过

课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观

的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种

自己最熟悉的小动物。

○教学设计

课文导入：

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还

记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞

舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会

到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也

许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友

绿色蝈蝈。

出示课题：绿色蝈蝈’

整体感知：

1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了

解感知蝈蝈；

2、朗读课文，感知课文内容：

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要学生用简洁的语言概括)

3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点

拨指导。

教师指导：

蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条

淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性

写了蝈蝈的叫声和食性。

出示板书：

绿色蝈蝈法布尔

(科学小品文)

绿

色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人

蝈生动

蝈习性：