信息技术2.0微能力 C1 小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例.docxVIP

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信息技术2.0微能力C1小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例

《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例,旨在通过信息技术2.0微能力C1的学习,结合小学信息技术课程,设计一个富有创意和趣味性的跨学科学习活动。该活动以光刻技术为基础,通过信息技术手段,引导学生动手制作立体纸球,同时融入数学、美术、物理等学科知识,培养学生的创新思维和实践能力。

二、主要内容

1.小

光刻技术简介

立体纸球设计原理

制作步骤详解

跨学科知识融合

2.编号或项目符号:

1.光刻技术简介

2.立体纸球设计原理

3.制作步骤详解

4.跨学科知识融合

3.详细解释:

1.光刻技术简介:光刻技术是一种利用光在半导体材料上形成图案的技术,广泛应用于电子、光学等领域。在本次活动中,我们将利用光刻技术制作立体纸球,通过在纸上绘制图案,然后进行光刻处理,最终形成立体的纸球。

2.立体纸球设计原理:立体纸球的设计原理基于几何图形的折叠和拼接。通过将纸张折叠成特定的形状,然后拼接在一起,形成一个立体的球体。在设计过程中,需要考虑纸张的折叠角度、形状以及拼接方式,以确保纸球的结构稳定和美观。

3.制作步骤详解:

a.准备材料:纸张、剪刀、胶水、铅笔、尺子等。

b.设计图案:在纸上绘制所需的图案,可以是简单的几何图形,也可以是复杂的图案。

4.跨学科知识融合:

a.数学:在制作立体纸球的过程中,需要运用几何知识,如角度、形状、面积等。

b.美术:设计图案时,需要运用美术知识,如色彩搭配、线条运用等。

c.物理:了解纸张的物理特性,如韧性、弹性等,有助于制作出结构稳定的立体纸球。

三、摘要或结论

本案例通过信息技术2.0微能力C1的学习,成功设计了一个富有创意和趣味性的跨学科学习活动——《光刻立体纸球》。该活动不仅提高了学生的动手实践能力,还促进了数学、美术、物理等学科知识的融合,为学生的全面发展奠定了基础。

四、问题与反思

①如何在活动中更好地融入其他学科知识?

②如何提高学生的光刻技术操作技能?

③如何评估学生在活动中的学习成果?

1.《光刻技术原理与应用》,,电子工业出版社,2018年。

2.《立体纸球制作教程》,,美术教育,2019年第2期。

3.《跨学科教学研究》,,教育研究,2020年第3期。

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