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教育学术月刊2024年第6期

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拔尖创新人才培养赋能新质生产力：逻辑基础、实现机制与路径指向

■曲铁华高海冰

摘要：以拔尖创新人才培养助力新时代高质量人才队伍梯次的形成，对于新质生产力的发展具有重要意义。

新质生产力的催生与发展是人的创新性的集中体现，故而拔尖创新人才的培养赋能新质生产力的发展具有内在的

逻辑基础。通过梳理拔尖创新人才培养赋能新质生产力的历史基础、理论基础与实践基础，新质生产力的发展以

“拔尖创新人才培养”为抓手，力争实现目标机制、动力机制与主体机制的有机统一，意在通过拔尖创新人才培养，发

挥人才优势以推进生产技术的变革与生产力的跃迁。研究发现，拔尖创新人才培养促进新质生产力的发展是一项

多主体积极参与、各要素有机融合的战略部署，既需要有为政府与有责高校实现主体间的责任担当，又需要二者之

间的相互协作以实现人才与技术的有机融合、创新与发展的有益驱动，最终实现新时代高质量发展的宏伟蓝图。

关键词：拔尖创新人才；新质生产力；高质量发展

基金项目：教育部人文社会科学研究一般项目(编号：21YJA880052)。

中图分类号：G40-052.2文献标志码：A文章编号：1674-2311（2024）06-0087-09

作者简介：曲铁华，女，东北师范大学教育学部教授，博士生导师；高海冰，男，东北师范大学教育学部硕士研究

生（吉林长春130024）。

DOI:10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2024.06.005

2023年，习近平总书记在黑龙江考察时首次提“新质生产力”的概念一经提出，就受到学界

出：“整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业的广泛关注，相关理论研究成果相继诞生。目前，

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和未来产业，加快形成新质生产力。”之后，在中共学界主要聚焦于经济学视角剖析“新质生产力”的基

中央政治局第十一次集体学习时，习近平总书记再本内涵、理论基础、生成逻辑、发展路径等方面，探

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次强调，“发展新质生产力是推动高质量发展的内在究新质生产力对实现共同富裕、加快乡村振兴、

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要求和重要着力点”。当前，我们正处于一个“不断推进中国式现代化建设的重要作用，以及数据要

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更新与被更新、颠覆与被颠覆、超越与被超越的时素、数字技术对新质生产力发展的反向促进作

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代”，新的产业革命、科技革命与技术革命将深刻用。众多研究成果指向，新质生产力是中国式现代