2024-2025学年高中语文必修五语文版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修五语文版教学设计合集

目录

一、第一单元沿波而讨源

1.11、论雅俗共赏

1.22、谈中国诗

1.33、读《鲁滨逊漂流记》

1.44、评《泰坦尼克号》

1.5本单元复习与测试

二、第二单元番石榴飘香

2.15、外国诗二首（一）

2.26、外国诗二首（二）

2.37、外国诗二首（三）

2.48、外国诗二首（四）

2.5本单元复习与测试

三、第三单元对存在进行深思

3.19、春末闲谈

3.210、汉家寨

3.311、古瓷器

3.412、娓娓与喋喋

3.5本单元复习与测试

四、第四单元越世高谈自开户牖

4.113、论修身《论语》

4.214、论民本《孟子》

4.315、神游物外《庄子》

4.416、祸兮福兮《老子》

4.5本单元综合

第一单元沿波而讨源1、论雅俗共赏

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在深入探讨高中语文必修五语文版第一单元中“沿波而讨源1、论雅俗共赏”的内容，引导学生理解并掌握文章的主题思想、论证方法及语言特色。通过分析课文，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣，培养学生独立思考、批判性思维的能力，为后续学习打下坚实基础。同时，结合学生的年级特点和知识深度，设计课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《论雅俗共赏》，培养学生准确理解和运用文学语言的能力，提高语言表达与论证的严密性和逻辑性。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨雅俗共赏的文化内涵，培养批判性思维，提升对文学作品的鉴赏能力和独立思考能力。

3.文化传承与理解：使学生了解我国传统文化中雅俗共赏的艺术追求，增强文化自信，传承和弘扬民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美学感知，提高审美趣味，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文的基本阅读技巧，包括对文学作品的基本分析方法和文学常识，了解一些文学术语和概念。

2.学习兴趣：学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是对具有深刻文化内涵的作品更感兴趣。学习能力：学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解并分析文学作品的基本内容。学习风格：学生倾向于通过讨论和实践活动来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“雅俗共赏”这一概念的理解可能存在偏差，难以把握其深层文化内涵；在分析论证方法时，可能会对作者的观点持有不同意见，需要引导他们进行合理的批判性思考；在表达自己的观点时，可能会遇到语言表达不够准确、逻辑不够严密的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了高中语文必修五语文版的教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：收集与《论雅俗共赏》相关的背景资料、作家简介及评论文章，制作PPT，包括关键词解释、思维导图等，以多媒体形式展示，增强学生的学习兴趣和理解深度。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排讨论桌椅，以便于学生分组讨论和分享观点。同时，确保黑板或白板可供书写，方便讲解和记录讨论成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《论雅俗共赏》预习资料，包括课文原文、背景资料，要求学生预习时关注文章的论点和论据。

设计预习问题：设计问题如“文章作者是如何定义雅俗共赏的？”“作者提出了哪些论据来支持自己的观点？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试形成自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，形成自己的观点。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代文学作品中雅俗共赏的例子，引出本课主题。

讲解知识点：讲解“雅俗共赏”的概念，分析课文中的论证方法，如例证、引证等。

组织课堂活动：分组讨论课文中的论据是否充分，鼓励学生提出自己的观点。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，相互交流对课文的理解和看法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解课文内容和论证方法，帮助学生理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学