2024-2025学年高中语文选修鲁教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文选修鲁教版教学设计合集

目录

一、选修一《唐诗宋词选读》

1.1第一单元气象恢弘的初级盛唐诗歌

1.2第二单元姿态横生的中晚唐诗歌

1.3第三单元北宋的旧曲新声

1.4第四单元南宋的乱世词心

1.5选修一综合

二、《史记》选读

2.1第一单元以国家利益为先

2.2第二单元义薄云天

2.3第三单元面对现实的智慧

2.4第四单元决胜彊场的艺术

2.5第五单元英雄悲歌

2.6综合

三、《语言的运用》

3.1第一单元“人”字的结构是互相支持

3.2第二单元不证自明的话

3.3第三单元“语法的脖子”扭得断吗？

3.4第四单元你是谁？我是谁？

3.5第五单元优先回答什么

3.6第六单元“读书破万卷”怎么解释

3.7第七单元语言创造的“笑”

3.8综合

选修一《唐诗宋词选读》第一单元气象恢弘的初级盛唐诗歌

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本章节内容为高中语文选修鲁教版选修一《唐诗宋词选读》第一单元“气象恢弘的初级盛唐诗歌”。本单元主要选取了盛唐时期具有代表性的诗歌作品，包括王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》、李白《将进酒》等。通过学习这些作品，学生可以了解到盛唐时期诗歌的艺术特色和创作手法，进一步领略到唐代诗歌的豪放、雄浑、壮丽等风格特点。

二、核心素养目标

1.文学鉴赏能力：培养学生对盛唐诗歌的审美感知，学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析，提升对古典诗歌的鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过学习盛唐诗歌，引导学生理解唐代的社会文化背景，认识诗歌中所体现的民族精神和文化内涵。

3.思维能力：在解读诗歌的过程中，培养学生的批判性思维和创造性思维，学会从不同的角度解读诗歌，形成自己的见解。

4.语言表达与沟通能力：通过诗歌朗诵、创作等活动，提高学生的语言表达能力和沟通能力，学会用诗歌表达情感和思想。

5.人文素养：引导学生从盛唐诗歌中汲取智慧，增强人文关怀，培养高尚的道德情操和审美情趣。

6.终身学习能力：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程前，已具备一定的古诗文阅读基础，熟悉基本的古文阅读方法和文学常识。对于唐诗的一些基本知识，如诗人的生平、代表作品等，有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学的兴趣参差不齐，部分学生对唐诗有着浓厚的兴趣，愿意主动探索；部分学生可能对古文阅读感到枯燥乏味。学习能力强者能较快掌握阅读技巧，学习风格各异，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读盛唐诗歌时，可能会遇到对古代词汇、典故、修辞手法的理解困难。此外，对于诗歌情感的表达和思想内涵的把握，部分学生可能感到不易。同时，对于诗歌创作背景的了解和文学批评能力的培养，也是学生可能面临的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《唐诗宋词选读》教材，并准备相应的教学参考书，以便学生课后复习和扩展阅读。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如唐代诗人画像、唐代风光图片、诗歌朗诵音频等，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：虽然本课程不涉及实验，但可准备一些与唐代文化相关的实物模型或图片，如古琴、茶具等，帮助学生更直观地理解诗歌中的文化背景。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排适当的座位，以便于学生进行小组讨论和互动学习。同时，确保教室光线充足，音响设备正常，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放唐代音乐或展示唐代诗歌的背景图片，营造唐代文化氛围。

2.提出问题：引导学生思考“唐代诗歌为何能成为中国文学的高峰？”激发学生对本节课的学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍盛唐诗歌的时代背景和特点，让学生了解盛唐诗歌的艺术风格。

2.讲解王之涣的《登鹳雀楼》，分析诗歌的语言、形象、情感，引导学生把握诗歌的意境。

3.以杜甫的《春望》为例，讲解诗歌中的修辞手法和情感表达，让学生学会分析诗歌中的意象和象征。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首盛唐诗歌进行讨论，分析诗歌的艺术特色和情感表达。

2.课堂展示：每组选派代表进行展示，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾本节课所学内容，巩固对盛唐诗歌的认识。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程