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2023-2024学年高中化学5.3从微观结构看物质的多样性说课稿苏教版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年高中化学5.3从微观结构看物质的多样性说课稿苏教版必修第一册

教学内容

本节课的教学内容为苏教版高中化学必修第一册第五章第三节“从微观结构看物质的多样性”。本节课主要围绕以下几个方面展开：

1.了解构成物质的基本粒子：分子、原子、离子。

2.掌握物质的微观结构与宏观性质之间的关系。

3.学习不同类型物质的性质及变化规律。

4.探讨化学键的类型及其对物质性质的影响。

5.通过实例分析，理解物质多样性的微观本质。

本节课旨在帮助学生从微观角度认识物质，为后续学习物质的性质、变化及化学反应打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，使其能够从微观结构角度理解和解释物质的多样性和性质。

2.发展学生的变化观念与平衡思想，通过分析物质的结构与变化，深化对化学反应实质的认识。

3.强化学生的科学探究与创新意识，鼓励学生在学习中发现问题、提出假设，并通过实验验证假设。

4.增强学生的科学态度与社会责任，培养学生严谨的科学态度，关注化学知识在生活中的应用和化学学科的社会价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了原子结构、化学键的基本概念，以及一些简单的无机化合物和有机化合物的性质。他们具备了一定的化学实验操作技能，能够通过实验观察物质的性质变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学世界的多样性和物质的变化充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察、分析、推理来理解化学现象。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验探究学习，有的偏好理论推导，还有的擅长从生活实例中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解微观结构与宏观性质之间的关系时可能会感到抽象难以把握；对化学键类型及其对物质性质影响的理解可能存在误区；此外，将理论知识应用于具体物质的分析时，可能会遇到如何将理论联系实际的问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、化学实验仪器

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：教学课件、数字化教材、化学模拟软件、网络教学资源

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题驱动、案例分析

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示不同物质的图片（如金属、非金属、有机物等），让学生观察并思考这些物质的共同点和不同点。

2.提出问题：引导学生思考“为什么会有这么多不同种类的物质？它们之间的区别是什么？”

3.学生讨论：分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解构成物质的基本粒子：通过动画展示分子、原子、离子的结构模型，让学生了解它们的基本特征。

2.分析物质的微观结构与宏观性质关系：以具体物质为例，讲解不同结构对物质性质的影响。

3.探讨化学键类型对物质性质的影响：通过实例分析，让学生理解不同类型的化学键如何影响物质的性质。

4.课堂互动：教师提问，学生回答，共同探讨问题，如“为什么金属具有良好的导电性？”等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，相互解答疑问，共同提高。

3.老师点评：挑选几道典型题目进行讲解，纠正学生的错误，强调重点知识。

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问：教师针对本节课的重难点进行提问，检验学生的学习效果。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.总结：教师对本次课程进行总结，强调重点知识，提醒学生注意的事项。

五、创新环节（5分钟）

1.创新实验：展示一个与课堂内容相关的创新实验，如“自制分子模型”等。

2.学生参与：学生积极参与实验，观察实验现象，加深对知识点的理解。

3.实验总结：教师对实验进行总结，引导学生从实验中发现问题、解决问题。

本节课的教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过讲授、练习、讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握新知识。同时，创新环节的引入，使学生在实践中加深对知识点的理解，培养学生的创新思维和动手能力。整个教学过程符合实际学情，紧扣教学重难点，有效提升学生的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了构成物质的基本粒子及其性质：学生在学习后能够准确描述分子、原子、离子的基本特征，理解它们在物质构成中的作用。

2.理解了物质的微观结构与宏观性质之间的关系：学生能够通过分