人教版七年级历史与社会上册 3.1.2用机械种庄稼说课稿.docx

人教版七年级历史与社会上册3.1.2用机械种庄稼说课稿

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会上册第三章第一节的3.1.2“用机械种庄稼”。本节课主要介绍古代农业技术的发展，特别是农具的改进和农业机械的使用，以及这些技术对农业生产的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了古代农业的基本知识，如农作物种植、耕作方法等。本节课将引导学生深入了解古代农业技术的进步，尤其是机械种庄稼的历史背景、发展过程及其对提高农业生产效率的作用，从而加深学生对古代农业发展的认识。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过分析古代农具的演变，提高学生运用史料进行推理、判断的能力。

2.发展学生的时空观念，使学生能够理解古代农业技术发展与社会生产力进步之间的内在联系。

3.增强学生的文化认同感，通过对古代农业文明的了解，培养学生对中国传统文化的自豪感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解古代农具的发展过程及其对农业生产的影响。

②掌握古代农业机械的使用方法和作用。

2.教学难点

①分析并归纳古代农具演变的规律，理解其背后的技术原理。

②结合具体历史背景，探讨农业机械的使用与社会经济变迁之间的关系。

具体来说，教学重点在于让学生通过本节课的学习，能够清晰地认识到从手工农具到机械农具的演变历程，以及这些变化如何促进了农业生产的效率提升。而教学难点则在于引导学生深入分析农具演变背后的技术革新，以及这些技术进步如何与当时的社会环境、经济条件相互作用，从而推动社会生产力的发展。同时，难点还涉及到如何让学生理解机械农具的普及使用对于古代社会结构、劳动组织形式等方面的影响。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与小组讨论相结合的方式，通过讲授介绍古代农具的演变和机械种庄稼的历史背景，通过小组讨论让学生深入理解农具改进对农业发展的影响。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟古代农民使用不同农具的情景，以及小组合作研究项目，探讨不同历史时期农具的改进和创新。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示古代农具的图片和视频资料，帮助学生直观感受农具的演变过程，增强学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习人教版七年级历史与社会上册第三章第一节的3.1.2“用机械种庄稼”。请大家先回忆一下，我们在之前的课程中学过哪些关于古代农业的知识？

二、探究古代农具的发展

1.首先，我们来探究一下古代农具的发展过程。请大家打开课本，翻到第XX页。这里有一幅图片，展示了从新石器时代到封建时代农具的演变。谁能来描述一下这些农具的特点？

2.非常好，这位同学说得很清楚。古代农具的发展经历了从简单到复杂、从手工到机械的过程。下面，我们分组讨论一下，每个时期农具的改进对农业生产有什么影响？

3.（分组讨论后）每组请派一位代表来分享一下你们的讨论成果。很好，大家都提到了农具改进可以提高农业生产效率，减轻农民的劳动强度。那么，我们可以得出什么结论呢？

4.是的，农具的改进是农业生产发展的关键。接下来，我们来看一段视频，了解一下古代农具的演变过程。

三、讲解机械种庄稼

1.现在我们已经了解了古代农具的发展，那么什么是机械种庄稼呢？请大家阅读课本第XX页的内容，然后告诉我你们的理解。

2.（学生回答后）很好，机械种庄稼就是使用机械化的农具进行农业生产。请大家再思考一下，为什么在古代会出现机械种庄稼？

3.（学生回答后）确实，随着社会生产力的发展，农业生产的规模逐渐扩大，手工农具已经无法满足需求，于是出现了机械化的农具。

四、案例分析

1.下面，我们来分析一个具体的案例。请大家阅读课本第XX页的案例：“东汉时期的耦犁”。阅读后，回答以下问题：耦犁是什么？它有什么特点？

2.（学生回答后）耦犁是一种由两头牛牵引的犁，它能够提高土地的耕作效率。那么，耦犁的出现对当时的社会有什么影响呢？

3.（学生回答后）耦犁的出现使得农业生产效率得到了极大的提高，推动了当时社会经济的发展。接下来，请大家再思考一个问题：在耦犁出现之前，农民是如何耕作的呢？

4.（学生回答后）是的，耦犁出现之前，农民主要使用手工农具进行耕作，效率较低。这就是机械种庄稼相对于手工种庄稼的优势所在。

五、小组合作研究项目

1.现在，我们来进行一个小组合作研究项目。请大家分成若干小组，每组选择一个古代农具进行深入研究，包括它的发明背景、使用方法、对农业发展的影响等方面。

2.（学生分组研究后）每组请派一位代表来汇报你们的研究成果。很好，每个小组都找到了很多关于古代农具的信息，让我们对这些农具有了更深入的了解。

六、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们了解