五年级美术下册教学设计《11. 石壁上的九色鹿11》湘美版.docxVIP

五年级美术下册教学设计《11.石壁上的九色鹿11》湘美版

一.教材分析

《石壁上的九色鹿》是湘美版五年级美术下册第11课的教学内容。本节课的主要内容是让学生了解和掌握壁画的基本技巧，并通过绘制九色鹿来培养学生的审美观念和艺术创造力。教材以生动的图片和简明的文字介绍了壁画的起源、发展以及绘制方法，旨在激发学生对壁画的兴趣，引导学生探索和发现壁画的魅力。

二.学情分析

五年级的学生已具有一定的绘画基础和审美能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。但在绘画技巧和创意表现方面，学生的水平参差不齐。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，同时要通过设置富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和创作热情。

三.教学目标

知识与技能目标：让学生了解壁画的起源、发展及其绘制技巧，学会用线条、色彩和构图表现九色鹿的形象，提高学生的绘画能力。

过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的审美素养。

情感、态度和价值观目标：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对美术创作的兴趣，培养学生勇于创新的精神。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握壁画的绘制技巧，学会用线条、色彩和构图表现九色鹿的形象。

教学难点：如何引导学生发挥创意，绘制出富有独特个性的九色鹿作品。

五.教学方法

情境教学法：通过设置富有想象力的教学情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。

互动式教学法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作能力。

示范教学法：教师现场演示壁画绘制过程，让学生直观地了解绘制技巧。

六.教学准备

教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节和板书。

学生准备：带好绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。

教学资源：准备相关的壁画图片、视频等资料。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示神秘的壁画图片，引发学生对壁画的兴趣，然后简要介绍壁画的起源、发展及其特点，导入新课《石壁上的九色鹿》。

呈现（10分钟）

教师展示九色鹿的图片，引导学生观察九色鹿的外形、色彩和线条等特征，让学生分析九色鹿的美感所在。

操练（10分钟）

教师示范壁画的绘制过程，边示范边讲解绘制技巧，如线条的运用、色彩的搭配、构图的方法等。学生在教师的指导下，尝试绘制九色鹿。

巩固（5分钟）

教师随机挑选几名学生展示他们的作品，让大家共同评价、讨论，提出改进意见。学生在这个过程中，巩固所学知识，提高绘画技巧。

拓展（5分钟）

教师鼓励学生发挥创意，尝试绘制其他动物或人物形象，让学生在实践中不断提高自己的审美观念和艺术创造力。

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调壁画的特点和绘制技巧，并对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

家庭作业（5分钟）

让学生课后继续练习绘制壁画，挑选一幅自己满意的作品，下次上课分享。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，如壁画的特点、绘制技巧等，方便学生复习和巩固。

本节课通过引导学生观察、讨论、实践等环节，使学生了解了壁画的起源、发展及其绘制技巧，学会了用线条、色彩和构图表现九色鹿的形象。在教学过程中，教师关注了学生的个体差异，给予了个性化的指导，使学生在绘画技巧和创意表现方面得到了提高。同时，通过设置富有挑战性的任务，激发了学生的学习兴趣和创作热情，培养了学生的审美观念和艺术创造力。但在教学过程中，教师也发现部分学生对壁画的理解和绘制技巧掌握得不够扎实，需要在今后的教学中加强针对性指导。

教学设计与实施的反思是一个持续的过程，需要教师在实践中不断总结经验、发现问题并调整教学策略。在《石壁上的九色鹿》这节课中，虽然整体教学目标得到了实现，但在实施过程中仍然遇到了一些问题，并在此基础上采取了一些解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生注意力不集中：在呈现九色鹿图片和示范绘制过程时，教师发现部分学生注意力分散，课堂纪律较为松散。

学生绘画基础差异大：由于学生的绘画基础不同，对于绘画技巧的掌握程度不一，导致在实践环节中，部分学生无从下手，而部分学生则觉得课程内容过于简单。

创意发挥不足：在拓展环节，教师发现很多学生的作品缺乏创意，九色鹿的形象较为雷同，缺少个性化表达。

评价方式单一：在评价环节，教师的评价方式较为单一，往往只关注作品的技巧和美观程度，忽视了学生的创作过程和努力。

二、解决办法与改进措施

提高课堂互动性：为了解决学生注意力不集中的问题，教师可以通过增加课堂互动来提高学生的参与度。例如，在呈现九色鹿图片时，教师可以提出问题，引导学生积极参与讨论；在示范绘制过程中，可以邀请学生上来尝试，增加学生的参与感。

分层教学：针对学生绘画基础差异大的问题，教师可以采用分