小学：六年级下册《练习3》“语文与生活”课例设计.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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语文教案

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六年级下册《练习3》“语文与生活”课例设

计

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

六年级下册《练习3》“语文与生活”课例设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学指导思想

语文源于生活，而生活又时时处处蕴涵语文。本课教学正是抓住了“笑”这一生活素材，通过赏析《红楼梦》里众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，使学生体会同是对笑的描写，但笑的神态各不相同，初步领会语言文字源于生活但又高于生活的写作方法。然后在四个不同的

语境中让学生正确选择该用什么样的笑，从而让学生认识到笑有千姿百态，再回归到生活。

在生活中积累关于笑的词汇，为学生能运用语言文字具体形象地记录、表现生活奠定基础。

教学目标要求

1．赏析《红楼梦》里众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，体会同是写笑，但写出了笑的不同神态，从而感受作者遣词造句的准确和生动。

2．笑的神态各种各样，能联系上下文体会，并正确选择句子中该用什么样的笑。

3．积累表示“笑”的词语。

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教学流程及其说明

一、激趣导入

1．师：上课前我们先来玩个“我说动作你来做”的游戏吧。老师说几个关于笑的词语，

大家来做一做动作好吗？(微笑、傻笑、捧腹大笑……)

(通过孩子直观、具体地去感受不同方式的笑，引发学习兴趣。在语文知识学习和语文

能力训练的过程中，自然而然地注入生活内容，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学

习中来。)

2．师：瞧，大家笑得多开心呀，可见笑是嘴边的一朵花，是脸上的一朵云；是美的姐

妹，艺术的娇儿；是治病的良方，健康的朋友。自古以来就有“笑一笑，十年少”的说法，古今中外，多少文人墨客也都留下了关于笑的诗句篇章。我国四大名著之一的《红楼梦》中就有这么一段众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩，我们一起来看一看。

二、赏析美文

1．自由读短文，看看曹雪芹是怎样描写这一情景的。想想从各人的笑中你体会到了什

么。

2．学生汇报，教师相机播放影片片断。

3．指名读，说说对哪个人的笑印象最为深刻。

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4．学生汇报，教师相机指导朗读，体会同是写笑，但笑的神态各不相同。

5．表演读，模仿文中人物的动作，想象当时的情景朗读片断。(指名读、小组表演读、

全班读)

6．师：看，同是写笑，但文中人物笑的神态各不相同。有的笑弯了腰，有的笑岔了气，

还有的笑得要揉肠子。可见当时刘姥姥的动作、神态和语言是多么地令人发笑。

(通过让学生自由读——理解读——表演读等不同层次的读来领会作者的表达方法，

从而达到赏析美文的教学目的。)

三、学用字词

1．师：在我们的生活中还有各种各样的笑。比如：大笑、哄笑、讥笑、苦笑、冷笑等

等。看看下面这些不同的笑的方式，做做动作，体会一下这是怎样的笑。

2．出示：大笑、微笑、哄笑、讥笑、苦笑、冷笑和狞笑。学生做动作。

3．师：下面这四个句子中该是什么样的笑？你能联系上下文体会体会，然后选一选，

填一填吗？

4．学生自主完成练习。

5．汇报交流。

6．全班齐读四个句子。

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(教学中，积极调动学生已有的生活经验，寻找与文中描写相似的生活体验，让学生的

情感和文本情感产生共鸣，进而更好地进行教学实践活动，这样会起到事半功倍的效果。)

四、积累运用

1．师：除了我们刚才说到的几种笑，你能照样子再写几个表示“笑”的词语吗？

2．教师指导完成练习。

3．你能用刚才出示的表示“笑”的词语，任选一个说一句话吗？

(积累词语为学生的自主写作奠定了基础，提供了有利条件。学以致用，马上将学生所

积累的词汇与生活情景相联系，既为词语赋予了形象，注入了生命，又让学生感觉到，生活

中处处是语文，语文中处处有生活。)

五、回归生活

1．师：当你成功地解决了一道难题，你会得意地笑；当你化解了和同学的矛盾，你会

轻松地笑；当你被老师表扬了，你会自信地笑。笑是我们生活的润滑剂，笑可以化解人们之

间的摩擦，笑可以让生活变得更加快乐。当然有的笑也是