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BOPPPS
有效教学结构
重庆大学
雷蕾
功能作法
◆有趣图片
◆引经据典
吸引学生注意◆经验分享
让学生了解课程主题◆新闻报导
让学生了解课程重要性◆简短影片
激发学生学习兴趣◆争议论点
◆惊人数据
◆课程回顾
功能作法
撰写「学习目标」时需包含
①Who谁
制订学习方向②Underwhatcondition在什么
情况下
聚焦教学范围③Willdowhat(performance)
将做/学到什么
设定评量方法④Howwell(criteria)学得如何
成果导向学习
例如：在模组讲授的最后活动中，研习者能
够正确回答有效教学模组包含哪些元素
教育目标认知领域
目标层次特征可参考词条
记忆从长期记忆中提取相关知识列举、重现、说明、标明、识别、选择、背诵、配合、配对、
Remember界定、命名、描述、指出、提取、依序排出、列表、回忆
理解从教学讯息中创造意义，建立所学新知识与区别、辨别、转換、解释、阐释、举例、摘要、标出、展示、
Understand旧经验的链接表达、复述、翻译、重写、引申、比较、提示、分类
应用牵涉使用程序（步骤）来执行作业或解决问执行、实行、施行、计算、演算、示范、操作、发展、
Apply题，与程序知识紧密结合预估、运用、套用、使用、连结、修饰、改编、解决、建造
分析牵涉分解材料或局部，指出局部之间与对整细列、图示、分辨、区分、评估、分解、比较、对照、剖析、
Analyze体结构的关联归纳、推衍、检测、概算、差别、再认、辩护、归因、细述理由
评鉴根据规准（criteria）和标准（standards）批判、判断、评价、分级、安排、搜集、联合、组成、
Evaluate作判断总结、重建、重组、编纂
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