2024-2025学年初中道德与法治陕教版（2004）九年级全一册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中道德与法治陕教版（2004）九年级全一册教学设计合集

目录

一、第一单元努力战胜自我

1.1第一课不经历风雨怎能见彩虹

1.2第二课笑对学习压力

1.3第三课远离违法犯罪

1.4单元复习与测试

二、第二单元热情为他人服务

2.1第四课人字的意义

2.2第五课爱心永不变

2.3单元复习与测试

三、第三单元承担社会责任

3.1第六课角色与责任

3.2第七课公平合作

3.3第八课维护正义遵守规则

3.4第九课做个护法小使者

3.5单元复习与测试

四、第四单元报效祖国

4.1第十课全面建设小康社会

4.2第十一课机遇与挑战

4.3第十二课科教兴国

4.4第十三课神圣的使命

4.5单元复习与测试

第一单元努力战胜自我第一课不经历风雨怎能见彩虹

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：初中道德与法治陕教版（2004）九年级全一册第一单元努力战胜自我第一课不经历风雨怎能见彩虹，包括自我认识、自我调控、逆境中的成长等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级道德与法治课程中的“认识自我”单元相衔接，帮助学生进一步认识自我，了解自我调控的重要性，学会在逆境中成长。

二、核心素养目标

1.培养学生的法治意识，认识到法律在个人成长和社会发展中的重要作用。

2.提升学生的自我认知能力，使学生能够正确认识自我，树立积极向上的人生态度。

3.增强学生的逆境应对能力，学会在困难面前保持乐观，勇于面对挑战，积极寻求解决方案。

三、学情分析

九年级的学生正处于青春期，生理和心理发展迅速，面临着许多成长中的困惑和挑战。在知识方面，学生已经具备了一定的道德与法治基础，能够理解基本的法律概念和道德原则。然而，由于年龄和经历的限制，他们在自我认知、情绪调控和面对逆境时的应对能力还有待提高。

学生层次上，班级中存在一定的个体差异。部分学生可能因为家庭环境、教育背景等因素，对法律和道德的认识较为模糊，缺乏正确的价值观引导。而在能力方面，学生的批判性思维、问题解决能力和沟通协作能力有待进一步提升。

在行为习惯上，部分学生可能存在纪律松散、缺乏责任感等问题，这在道德与法治课程的学习中可能会表现为对规则的不重视、对他人权益的不尊重等行为。这些行为习惯对课程学习产生了负面影响，影响了课堂氛围和教学效果。

总体来看，九年级学生在道德与法治课程学习中的学情特点表现为：基础知识的掌握程度不一，自我认知和情绪调控能力有待加强，行为习惯存在一定问题。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的法治意识和道德素养，帮助他们健康成长。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例分析，深入浅出地讲解法律和道德知识，帮助学生理解和掌握核心概念。

2.讨论法：组织学生就特定案例进行小组讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同情境下的道德选择和法律应对，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示案例和相关图片，增强教学的直观性和吸引力。

2.教学视频：播放法治教育短片，直观展示法律知识在实际生活中的应用。

3.在线资源：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，提高自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《不经历风雨怎能见彩虹》中关于逆境成长的知识点。

-设计预习问题：围绕“逆境中的法律道德选择”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“在面对逆境时，你如何运用法律知识保护自己？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或问题，了解预习的覆盖面和深度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解逆境成长的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解逆境成长的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动