2024年五年级语文下册 第六单元 17 跳水新学习单说课稿 新人教版.docxVIP

2024年五年级语文下册第六单元17跳水新学习单说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版五年级语文下册第六单元第17课《跳水》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文，培养其阅读理解能力和思维品质。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过提问或图片展示，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.精读课文，理解内容：引导学生细致阅读课文，理解故事情节，把握人物形象，培养阅读理解能力。

3.分析课文，提取信息：指导学生分析课文中的关键信息，如故事发生的时间、地点、人物、事件等，提高信息提取能力。

4.课堂讨论，思维拓展：组织学生就课文中的问题进行讨论，培养学生的思维品质和合作精神。

5.总结提升，巩固知识：对课文进行总结，强化学生对课文的理解，巩固所学知识。

6.课后作业，延伸学习：布置相关作业，鼓励学生课后进行延伸阅读，提高自主学习能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《跳水》，学生能够理解并运用课文中描述人物情感和故事情节的语言表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文，推断人物心理和故事发展脉络的思维能力。

3.文化理解与传承：使学生了解文学作品中的文化背景，感受文学的魅力，培养对文学作品的欣赏能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的审美元素，提升对美的感知和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解《跳水》的故事情节和人物性格特点。

-细节1：把握故事情节的转折点，如主人公面临危险、采取行动解决问题的过程。

-细节2：分析主人公的性格特点，如勇敢、机智、果断等，以及这些特点如何推动故事发展。

-细节3：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强语言的表现力。

2.教学难点

-难点内容：理解课文中的深层含义和作者的情感态度。

-细节1：课文中的隐喻和象征意义，例如“绳子”可能象征着生命线，学生需要理解这一层面的含义。

-细节2：把握作者通过细腻的描绘传达出的紧张感和紧迫感，如对主人公心理活动的描述。

-细节3：识别并理解课文中的文化背景，如当时的社会环境对人物行为的影响，这对于现代学生来说可能较为遥远和抽象。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、网络教育资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、思维导图

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《跳水》电子版课文和预习指南，明确要求学生预习故事情节和人物性格。

-设计预习问题：设计问题如“故事中主人公面临哪些危险？他是如何解决问题的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，检查学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标注生词和不理解的地方。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息化资源。

-作用与目的：培养学生的自主学习能力和对课文内容的初步理解。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述类似情境的故事，引发学生对《跳水》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人修辞手法及其作用。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的紧张场景，让学生模拟人物心理活动。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和引导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考修辞手法如何增强故事表现力。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对课文的理解。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解课文内容，掌握修辞手法的应用，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置写作任务，让学生运用课文中的修辞手法创作短文。

-提供拓展资源：提供相关文学作品链接，供学生阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求，创作短文并提交。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，深化对修辞手法的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《跳船》（英国作家吉卜林作品，与《跳水》主题相似，探讨勇气和冒险精神）。

-修辞手法相关书籍：《修辞学概要》（提供修辞手法的详细解