2024年五年级数学上册 三 游三峡——小数除法信息窗4 小数四则混合运算及中括号的应用说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2024年五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗4小数四则混合运算及中括号的应用说课稿青岛版六三制

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024年五年级数学上册青岛版六三制第三章“游三峡——小数除法信息窗4”，主要包括小数四则混合运算及中括号的应用。本节课将引导学生掌握小数四则混合运算的顺序，理解并运用中括号改变运算顺序的方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级已经学习了整数四则混合运算的顺序和法则，本节课将在此基础上，将四则混合运算扩展到小数领域，并引入中括号的应用，为学生后续学习更高阶的数学知识打下基础。教材中涉及的具体内容包括小数加法、减法、乘法和除法的混合运算，以及中括号的使用规则。

核心素养目标

1.数感：通过小数四则混合运算的学习，培养学生对数的直观感知和敏感度，能够灵活运用小数进行计算和解决问题。

2.逻辑思维：通过理解四则运算的顺序和中括号的应用，培养学生逻辑推理和问题解决的能力，能够正确分析和解决数学问题。

3.数学运用：培养学生将所学的小数四则混合运算知识应用于实际情境中，提升运用数学知识解决实际问题的能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数四则混合运算有了较好的理解和掌握。在知识方面，学生已经学习了小数的概念和基本的四则运算，但小数四则混合运算对他们来说还是一个比较新的知识点。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但可能在小数运算的细节处理上还显得不够成熟。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力，但还需要加强独立思考和解决问题的能力。在行为习惯上，部分学生可能存在粗心大意、运算顺序不明确等问题，这些习惯可能会影响他们对小数四则混合运算的理解和运用。

此外，学生对新知识的接受程度不同，对于中括号的应用可能感到陌生，需要教师耐心引导和讲解。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和思维品质，为后续学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024年五年级数学上册青岛版六三制教材。

2.辅助材料：准备小数四则混合运算的相关练习题，以及含有中括号应用的教学PPT。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于展示例题和解答过程的投影仪和电脑。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁有序，确保学生能专注于课堂学习，设置小组讨论区域，以便于学生合作交流。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了小数的乘法和除法，那么当小数的乘法和除法混合在一起时，我们应该如何进行计算呢？这就是我们今天要学习的内容——小数四则混合运算及中括号的应用。请大家打开教材，翻到第三章“游三峡——小数除法信息窗4”。

二、探究新知

1.学习小数四则混合运算的顺序

首先，我们来学习小数四则混合运算的顺序。请大家看教材上的例题1，它是一个包含小数加法、减法、乘法和除法的混合运算题目。请大家按照自己的理解尝试计算一下。

（学生尝试计算，教师巡视指导）

计算完毕后，请大家分享一下自己的计算过程和结果。根据大家的计算过程，我们可以得出小数四则混合运算的顺序是：先算乘除，后算加减。

2.学习中括号的应用

（学生独立思考，同桌交流）

根据大家的交流，我们可以得出结论：中括号可以改变运算顺序。当遇到含有中括号的混合运算题目时，我们首先需要计算中括号里面的内容，然后再按照小数四则混合运算的顺序进行计算。

3.练习巩固

为了让大家更好地理解和掌握小数四则混合运算及中括号的应用，我们来做一些练习题。请大家完成教材上的练习题1和练习题2。

（学生练习，教师巡视指导）

练习完毕后，请几位同学上台展示自己的解答过程，其他同学注意观察和学习。

（学生展示解答过程，教师点评）

三、课文主旨内容探究

（学生阅读材料，思考问题）

现在请大家分组讨论，分享一下自己的思考成果。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

讨论完毕后，请各组代表汇报自己的讨论结果。

四、总结与反思

1.总结本节课所学内容

（学生总结，教师点评）

2.反思自己的学习过程

在学习过程中，我们可能会遇到一些困难和问题。请大家反思一下自己在学习小数四则混合运算及中括号的应用时遇到的困难和问题，并分享自己的解决方法。

（学生反思，教师点评）

五、布置作业

为了巩固今天所学内容，我给大家布置以下作业：

1.完成教材上的练习题3和练习题4。

2.总结小数四则混合运算的顺序和含有中括号的混合运算的计算方法，并记录在数学笔记上。

下节课，我们将对作业进行讲评，并对本节课所学内容进行复习巩固。希望大家能够认真完成作业，为下节课的学习做好准备。

（学生记录作业，教师结束本节课的教学）

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