2024-2025学年初中生物北师大版（2024）七年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中生物北师大版（2024）七年级上册教学设计合集

目录

一、第1单元?探索生命奥秘

1.1第1章?认识生物和生物学

二、第2单元?生物体的结构

2.1第2章?细胞

2.2第3章?生物体的结构层次

三、第3单元?植物的生活

3.1第4章?绿色开花植物的生活方式

3.2第5章绿色开花植物的生活史

四、跨学科实践活动

4.1活动一?栽培番茄，观察并描绘其一生的变化

4.2活动二?无土栽培一种植物

第1单元?探索生命奥秘第1章?认识生物和生物学

主备人

备课成员

设计意图

结合七年级学生的认知水平，本节课旨在通过引导学生观察、思考和探索，使其对生物和生物学有一个基本的认识和理解。通过本节课的学习，学生能够掌握生物的基本特征，了解生物学的研究内容和方法，为后续学习打下坚实的基础。同时，激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。教学内容与北师大版初中生物七年级上册第1单元第1章“认识生物和生物学”紧密关联，旨在提高学生的实际操作能力和思维品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究素养：培养学生通过观察、实验、分析等方法探究生物的基本特征和生命现象的能力，提高学生的实践操作和问题解决能力。

2.科学思维素养：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方式，理解生物的多样性和统一性，形成科学的生物学观念。

3.科学态度素养：培养学生对生物学研究的兴趣和热情，培养严谨、求实的科学态度，以及尊重生命、关爱自然的情感。

4.科学责任素养：教育学生关注生物学在人类生活中的重要作用，提高学生对生态环境保护的意识，培养负责任的科学行为。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过基本的生物知识，如动植物的基本特征和分类。

-学生可能对自然界中常见的生物有一定的观察和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物世界充满好奇，对探索生命奥秘有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察、思考和表达能力，但需要引导和培养。

-学生可能偏好通过实践操作和直观演示来学习，对理论性较强的内容可能兴趣较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对生物学专业术语和概念理解不深，需要通过生动的实例来辅助理解。

-学生可能难以将生物学知识应用到实际生活中，需要教师引导其进行跨学科思考。

-学生在实验操作中可能遇到技术难题，需要教师的耐心指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，激发学生的主动学习和探究兴趣。通过讲授法介绍生物学的基本概念和原理，利用讨论法促进学生对生物现象的深入思考，通过案例研究法让学生分析实际问题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟生物学家进行探究；开展实验活动，如观察不同生物的细胞结构，以增强直观感受；通过游戏竞赛，如生物知识问答游戏，提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示生物图片和视频，帮助学生形象理解生物学概念；利用实物模型和标本进行直观教学，增强学生的直观认识；利用网络资源，引导学生进行自主学习和资料查询。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一组动植物图片，引导学生观察并思考它们之间的共同点和不同点。

-提问：“什么是生物？生物有哪些基本特征？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“认识生物和生物学”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性。

-通过案例分析，介绍生物学的研究内容，如生物学研究生命的起源、生物的多样性、生物与环境的关系等。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组实验：每组学生观察不同的生物标本（如植物叶片、昆虫等），记录其特征，并与同学分享观察结果。

-角色扮演：学生分组，每组选择一个生物学研究领域（如生态学、遗传学等），扮演生物学家，向其他同学介绍该领域的研究内容和意义。

-游戏竞赛：设计一个生物知识问答游戏，学生分组参与，通过回答问题，检验自己对生物学知识的掌握。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论生物学在现实生活中的应用，如生物学在医疗、农业、环保等方面的贡献。

-方面二：分析生物学研究过程中可能遇到的困难和挑战，如实验设计的复杂性、数据处理的难度等。

-方面三：探讨如何保护生物多样性，提出具体的措施和建议，如建立自然保护区、加强法律法规的执行等。

5.总结回顾（