2024-2025学年初中信息技术(信息科技)河大版（2016）八年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中信息技术(信息科技)河大版（2016）八年级下册教学设计合集

目录

一、第一章走进智能机器人

1.1第一节人工智能与智能机器人

1.2第二节创客活动与自动化控制

二、第二章执行器模块库

2.1第一节机器人仿真实验

2.2第二节直行模块和转向模块

2.3第三节延时等待、停止电机和启动电机模块

三、第三章控制模块库

3.1第一节多次循环模块

3.2第二节永远循环模块

3.3第三节条件循环和条件判断模块

四、第四章传感器模块库

4.1第一节无人驾驶的小车

4.2第二节会巡逻的机器人

4.3第三节会走迷宫的机器人

4.4第四节机器人追光程序设计

五、第五章机器人搭建与制作实践

5.1第一节搭建WER巡线小车

5.2第二节WER智能巡线小车程序设计

六、第六章单板机创客实践活动

6.1第一节用Arduino单板机控制节日彩灯

6.2第二节用Arduino单板机制作智能化路灯控制器

6.3第三节用Arduino单板机测量环境温度

第一章走进智能机器人第一节人工智能与智能机器人

主备人

备课成员

教材分析

初中信息技术(信息科技)河大版（2016）八年级下册第一章《走进智能机器人》第一节《人工智能与智能机器人》主要介绍了人工智能的基本概念、发展历程以及智能机器人的应用。本节内容与课本紧密相连，通过学习，学生可以了解人工智能的基本原理，认识到人工智能在现代社会中的重要作用，激发学生对科技的兴趣。课程设计遵循教学实际，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术及其应用的敏感度和理解力，认识到人工智能在现代社会中的广泛应用，激发学生对未来科技发展的好奇心。

2.计算思维：通过学习人工智能的基本概念和智能机器人的工作原理，引导学生运用计算思维解决问题，提高逻辑推理和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：引导学生利用信息技术进行自主学习，培养创新意识，通过实际操作和项目实践，提升学生的创新能力和实践能力。

4.信息安全意识：教育学生了解人工智能可能带来的安全隐患，培养学生在使用人工智能产品时的安全意识和自我保护能力。

5.跨学科融合：结合数学、物理、化学等学科知识，引导学生从多角度理解人工智能，促进学科间的融合与渗透。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入八年级下册之前，已经接触过一些信息技术的基础知识，如计算机的基本操作、网络的基本概念等。但对于人工智能和智能机器人的具体内容了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新兴科技如机器人、人工智能等通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多媒体资源进行自主学习。学习风格上，部分学生偏好动手实践，而另一部分学生可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习人工智能和智能机器人时可能遇到的困难包括对复杂概念的理解、编程语言的初步学习以及对实际应用场景的把握。此外，对于理论知识的抽象性和实践操作的复杂性，部分学生可能会感到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解人工智能的基本概念和发展历程，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：引导学生围绕智能机器人的应用场景进行讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：通过简单的编程实验，让学生亲手实践，加深对人工智能和智能机器人原理的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示人工智能和智能机器人的相关图片、视频，增强直观感受。

2.在线资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的实践操作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一段关于智能机器人的视频片段，引发学生对人工智能的好奇心，提出问题：“你们认为人工智能的未来会如何发展？”

-回顾旧知：简要回顾计算机发展史中的关键节点，提问学生：“我们之前学过的计算机技术有哪些？”引导学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.介绍人工智能的基本概念，如机器学习、自然语言处理等，引导学生理解人工智能的核心要素。

2.讲解智能机器人的工作原理，包括传感器、处理器、执行器等组成部分，以及它们如何协同工作。

-举例说明：

1.以扫地机器人为例，讲解智能机器人的应用场景和功能。

2.通过现实生活中的智能机器人案例，如自动驾驶汽车、智能家居等，让学生了