北师大版数学七下同步课时课件2.3平行线的性质 第一课时.pptx

2.3平行线的性质第1课时

目录课前导入新课精讲学以致用课堂小结

课前导入

情景导入复习回顾条件结论平行线的判定同位角相等内错角相等同旁内角互补两直线平行

情景导入两直线平行同位角相等内错角相等同旁内角互补猜想：交换它们的条件与结论，是否成立？

新课精讲

探索新知1知识点“同位角”的性质探究如图，利用坐标纸上的直线，或者用直尺和三角尺画两条平行线a∥b，然后，画一条截线c与这两条平行线相交，度量所形成的八个角的度数.

探索新知两条平行线被第三条直线截得的同位角会具有怎样的数量关系？性质1两条平行线被第三条直线所截，同位角相等.

探索新知ABPCDEF21

探索新知表达方式：如图，∵a∥b(已知)，∴∠1＝∠2(两直线平行，同位角相等)．

探索新知例1如图，直线a∥b，直线c与a，b相交，∠1＝70°，则∠2的大小是()A．20°B．50°C．70°D．110°观察图形可以把求∠2转化为求∠2的对顶角来解，因为∠2的对顶角与∠1是同位角，而直线a∥b，所以∠2＝∠1＝70°.导引：C

典题精讲1如图，直线a，b被直线c所截，若直线a∥b，∠1＝108°，则∠2的度数为()A．108°B．82°C．72°D．62°C

典题精讲2如图，把一块直角三角板的直角顶点放在直尺的一边上，若∠1＝50°，则∠2的度数为()A．50°B．40°C．30°D．25°B

典题精讲3如图，AB∥DE，FG⊥BC于F，∠CDE＝40°，则∠FGB＝()A．40°B．50°C．60°D．70°B

典题精讲4如图，直线a∥b，∠1＝60°，∠2＝40°，则∠3等于()A．40°B．60°C．80°D．100°C

探索新知知识点2知识点“内错角”的性质性质2两条平行线被第三条直线所截，内错角相等.两条平行线被第三条直线截得的内错角会具有怎样的数量关系？

探索新知知识点表达方式：如图，因为a∥b(已知)，所以∠1＝∠2(两直线平行，内错角相等)．

探索新知知识点例2如图，已知∠B＝∠C，AE∥BC，试说明AE平分∠CAD.要说明AE平分∠CAD，即说明∠DAE＝∠CAE.由于AE∥BC，根据两直线平行，同位角相等和内错角相等可知∠DAE＝∠B，∠EAC＝∠C，这就将说明∠DAE＝∠CAE转化为说明∠B＝∠C了．导引：

探索新知知识点因为AE∥BC(已知)，所以∠DAE＝∠B(两直线平行，同位角相等)，∠EAC＝∠C(两直线平行，内错角相等)．因为∠B＝∠C(已知)，所以∠DAE＝∠EAC(等量代换)．所以AE平分∠CAD(角平分线的定义)．解：

探索新知知识点本题同时运用“两直线平行，同位角相等”和“两直线平行，内错角相等”提供了一种说明两个角相等的新思路．总结

典题精讲1如图，已知a∥b，小华把三角板的直角顶点放在直线b上．若∠1＝40°，则∠2的度数为()A．100°B．110°C．120°D．130°D

典题精讲2已知直线m∥n，将一块含30°角的直角三角尺ABC按如图方式放置(∠ABC＝30°)，其中A，B两点分别落在m，n上，若∠1＝20°，则∠2的度数为()A．20°B．30°C．45°D．50°D

探索新知3知识点“同旁内角”的性质“同旁内角”的性质：性质3两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补.

探索新知表达方式：如图，因为a∥b(已知)，所以∠1＋∠2＝180°(两直线平行，同旁内角互补)．

探索新知例3如图，如果AB∥DF，DE∥BC，且∠1＝65°，那么你能说出∠2，∠3，∠4的度数吗？为什么？由DE∥BC，可得∠1＝∠4，∠1＋∠2＝180°；由DF∥AB，可得∠3＝∠2，从而得∠2，∠3，∠4的度数．导引：

探索新知能．∠2＝∠3＝115°，∠4＝65°.理由如下：因为DE∥BC(已知)，所以∠4＝∠1＝65°(两直线平行，内错角相等)，∠2＋∠1＝180°(两直线平行，同旁内角互补)．所以∠2＝180°－∠1＝180°－65°＝115°.又因为DF∥AB(已知)，所以∠3＝∠2(两直线平行，同位角相等)．所以∠3＝115°(等量代换)．解：

探索新知(1)求角的度数的基本思路：根据平行线的判定由角的数量关系得到直线的位置关系，根据平行线的性质由直线的位置关系得到角的数量关系，通过上述相互转化，从而找到所求角与已知角之间的关系．(2)两直线平行时，应联想到平行线的三个性质，由两条直线平行的位置关系得到相关角的数量关系，由角的关系求相应