2024-2025学年高中语文必修 下册统编版（部编版）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修下册统编版（部编版）教学设计合集

目录

一、第一单元

1.11

1.22烛之武退秦师

1.33*鸿门宴

1.4单元学习任务

1.5本单元复习与测试

二、第二单元

2.14窦娥冤（节选）

2.25雷雨（节选）

2.36*哈姆莱特（节选）

2.4单元学习任务

2.5本单元复习与测试

三、第三单元

3.17

3.28*中国建筑的特征

3.39说“木叶”

3.4单元学习任务

3.5本单元复习与测试

四、第四单元信息时代的语文生活

4.1一认识多媒介

4.2二善用多媒介

4.3三辨识媒介信息

4.4本单元复习与测试

五、第五单元

5.110

5.211

5.3单元学习任务

5.4本单元复习与测试

六、第六单元

6.112祝福

6.213

6.314

6.4单元学习任务

6.5本单元复习与测试

七、第七单元整本书阅读

7.1《红楼梦》

7.2本单元复习与测试

八、第八单元

8.115（谏太宗十思疏*答司马谏议书）

8.216（阿房宫赋*六国论）

8.3单元学习任务

8.4本单元复习与测试

九、古诗词诵读

9.1登岳阳楼

9.2桂枝香·金陵怀古

9.3念奴娇·过洞庭

9.4游园([皂罗袍])

9.5本单元复习与测试

第一单元1

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中语文必修下册统编版（部编版）第一单元1，包括《沁园春·长沙》、《念奴娇·赤壁怀古》两首诗歌的阅读、鉴赏及分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的古诗词阅读、鉴赏方法有紧密联系。学生在初中阶段已接触过一定数量的古诗词，掌握了基本的阅读方法和鉴赏技巧。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解诗歌意境、把握作者情感、分析诗歌语言特点，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《沁园春·长沙》和《念奴娇·赤壁怀古》，提升学生理解和运用古典诗词语言的能力，培养对诗歌韵律和节奏的感知。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌意象和情感，培养批判性思维和创造性思维能力，学会从不同角度解读文学作品。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受古典诗词的意境美，提高审美鉴赏水平，培养学生的艺术创造力和文化自觉。

4.文化传承与理解：通过学习古诗词，加深学生对中华传统文化的理解，增强文化自信，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已接触过古诗词的学习，掌握了基本的阅读和鉴赏方法，对古典诗词有一定的了解和兴趣。他们能够识别常见的古典诗词意象，理解基本的韵律和节奏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词的学习兴趣较高，喜欢通过诗歌来感受历史和文化。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来提高文学素养。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉和视觉来学习，喜欢在老师的引导下进行讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古典诗词时可能会遇到对古代文化背景理解的困难，以及对诗歌意象和情感把握不够深入的问题。此外，部分学生可能在理解和分析诗歌的结构和语言上存在挑战，需要教师提供更多的指导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《高中语文必修下册统编版（部编版）》教材，以便于跟随课程进度进行学习和讨论。

2.辅助材料：准备与《沁园春·长沙》和《念奴娇·赤壁怀古》相关的图片，如长沙岳麓山、赤壁古战场等，以及与诗人相关的背景资料，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论；准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源和学生的作品。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：教师布置学生预习《沁园春·长沙》和《念奴娇·赤壁怀古》，要求学生收集关于诗人的背景资料和诗歌的创作背景。同时，指导学生尝试分析诗歌中的关键词句，预测诗歌的主题和情感。

2.课中强化技能教师活动：

内容：首先，通过提问和讨论，检查学生的预习效果，引导学生分享自己的发现。然后，教师展示与诗歌相关的图片和背景资料，帮助学生更直观地理解诗歌的意境。接着，教师带领学生分析诗歌的结构、韵律和意象，重点讲解如何把握诗歌的情感和主题。最后，通过小组合作，让学生尝试对诗歌进行重新解读，培养学生的批判性思维。

举例：教师提问：“这首诗中哪些词