2024年五年级数学上册 一 方向与路线 2认识路线图说课稿 冀教版.docxVIP

2024年五年级数学上册一方向与路线2认识路线图说课稿冀教版

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课程基本信息

1.课程名称：冀教版五年级数学上册《方向与路线2认识路线图》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生认识路线图，通过观察和分析路线图，使学生掌握如何识别方向、距离和路线，培养学生解决实际生活中方向与路线问题的能力。

核心素养目标

1.空间观念：培养学生能够准确识别和绘制路线图，理解方向与位置的关系，提升空间想象力和逻辑思维能力。

2.应用意识：通过实际生活中的路线规划问题，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣和意识。

3.逻辑推理：培养学生通过观察和分析路线图，进行合理的逻辑推理，提高分析问题和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握如何阅读和绘制简单的路线图，具体包括以下重点：

-识别路线图中的基本元素，如起点、终点、方向箭头、比例尺等。

-学会使用方向语言描述路线，如东、南、西、北以及它们之间的相对位置。

-能够根据比例尺计算实际距离。

举例解释：例如，通过展示校园平面图，让学生指出图书馆、操场等地点的位置，并描述从教室到图书馆的路线，强调使用“向左转”、“向右转”等方向语言，以及如何利用比例尺计算两点之间的实际距离。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于路线图的抽象理解以及实际应用能力的培养，具体包括以下难点：

-在复杂路线图中识别和标注正确的方向。

-在没有明确标识的情况下，根据路线图的线索推断出正确的路线。

-理解比例尺的概念，并能够运用比例尺进行距离的换算。

举例解释：例如，当呈现一个包含多个交叉路口和转弯点的城市路线图时，学生可能难以准确判断从一个地点到另一个地点的正确路线。教师可以通过逐步分解路线，先确定大方向，再细化每个转弯点的方向，帮助学生逐步理解。此外，对于比例尺的应用，可以通过具体的例子，如1厘米代表100米，让学生实际操作，将图上的距离换算为实际距离，从而突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：冀教版五年级数学上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备城市路线图、校园平面图等图片资源，以及相关的PPT演示文稿。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张大桌子，方便学生进行路线图的观察和讨论。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一个新的内容——认识路线图。请大家回想一下，我们在生活中有没有遇到过需要看路线图的时候？比如去一个新的公园，或者是找一个不熟悉的餐厅，这时候路线图就成为了我们的好帮手。那么，今天我们就来学习如何正确地阅读和绘制路线图。

2.教学新课

（1）认识路线图的基本元素

首先，请大家翻开教材第X页，我们来看一下这张校园路线图。在这张图上，你能找到哪些基本元素呢？对了，有起点、终点、方向箭头、比例尺等。那么，这些元素分别代表什么意思呢？我来给大家解释一下。

-起点是我们开始的地方，终点是我们目的地。

-方向箭头表示我们从起点到终点需要沿着哪个方向走。

-比例尺是用来帮助我们计算实际距离的，它告诉我们图上的1厘米代表实际距离是多少。

（2）学习方向语言

现在，我想请大家拿出自己的练习本，试着绘制一张从教室到图书馆的路线图，并使用方向语言来描述这条路线。

（3）利用比例尺计算实际距离

当我们有了路线图和方向语言，还需要知道实际距离。这时候，比例尺就派上用场了。请大家看这张图，从教室到图书馆的实际距离是多少呢？我们可以用比例尺来计算。假设比例尺是1厘米代表100米，那么从教室到图书馆的距离就是5厘米乘以100米，等于500米。

现在，我想请大家尝试一下，用比例尺计算一下从图书馆到操场的实际距离。

3.实践与讨论

（1）分组讨论

现在，请大家分成小组，每组选一张城市路线图，讨论并找出从A地到B地的最佳路线。每个小组需要绘制出这条路线，并使用方向语言来描述。同时，计算一下实际距离。

（2）全班分享

每个小组完成讨论后，请派一名代表上来分享你们组的成果。其他同学注意听，看看有没有更好的建议或者发现什么问题。

4.总结与反馈

（学生分享，教师解答）

最后，我想对大家今天的表现给予表扬。大家积极参与，认真思考，很好地完成了学习任务。希望同学们能够在今后的生活中，运用今天所学，解决实际问题。

5.作业布置

作为今天的作业，请大家绘制一张从家到学校的路线图，并使用方向语言描述。明天上课时，我们将进行分享和讨论。

好了，今天的课就到这里，同学们，再见！

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助大家更深入地理解路线图的相关知识，我为大家准备了一些拓展阅读材料。这些