《悯农》幼儿园大班古诗教学设计.docx

《悯农》幼儿园大班古诗教学设计

《悯农》幼儿园大班古诗教学设计

教学内容：

一、教材章节与内容

本文选自幼儿园大班古诗《悯农》，诗文内容如下：

悯农

李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

教学目标：

二、教学目标

1.认知目标：让幼儿能够熟练地朗读古诗，理解古诗大意，了解古诗描绘的农民劳作的情景。

2.技能目标：通过学习古诗，培养幼儿对古诗的鉴赏能力，激发幼儿对古典文学的兴趣。

3.情感目标：使幼儿理解农民辛勤劳作的艰辛，培养幼儿珍惜粮食、感恩他人的品质。

教学难点与重点：

三、教学难点与重点

重点：让幼儿能够熟练地朗读古诗，理解古诗大意。

难点：让幼儿通过学习古诗，培养对古典文学的兴趣，理解农民辛勤劳作的艰辛。

教具与学具准备：

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、音频设备、古诗文本。

2.学具：幼儿课本、画笔、画纸。

教学过程：

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

通过多媒体课件展示农民辛勤劳作的场景，引导幼儿观察并发表自己的看法。

2.文本讲解（10分钟）

讲解古诗《悯农》的背景、作者李绅以及古诗的意义，让幼儿理解古诗描绘的农民劳作的情景。

3.朗读与跟读（5分钟）

让幼儿跟读古诗，熟悉古诗的韵律和节奏。

4.理解与应用（5分钟）

通过提问方式让幼儿表达自己对古诗的理解，引导幼儿思考农民劳作的不易，并引导幼儿表达感恩之情。

5.随堂练习（5分钟）

让幼儿用画笔和画纸描绘出农民劳作的情景，培养幼儿的审美和动手能力。

6.课堂小结（5分钟）

板书设计：

七、板书设计

板书设计如下：

悯农

李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

作业设计：

八、作业设计

1.作业题目：请幼儿回家后，向家人分享所学古诗《悯农》，并讲述农民辛勤劳作的情景。

2.答案：幼儿能够向家人分享古诗《悯农》的内容，描述农民辛勤劳作的情景。

课后反思及拓展延伸：

六、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：教师在课后要对课堂教学效果进行反思，看是否达到教学目标，幼儿是否掌握了古诗的意义，并对教学方法进行改进。

2.拓展延伸：鼓励幼儿在课余时间阅读其他古诗，培养幼儿对古典文学的兴趣。

重点和难点解析

一、古诗文本的理解

对于幼儿来说，理解古诗文本的意义是一个较大的挑战。古诗的语言简洁，内涵丰富，需要教师通过生动形象的语言和具体的场景描绘，帮助幼儿建立起对古诗意境的理解。

1.诗文背景的介绍：李绅的《悯农》通过对比春种与秋收的丰收景象和农民的辛勤劳作，表达了对农民的同情和敬意。教师在教学时，需要简化解诗文的历史背景，让幼儿了解诗人所处的时代和诗人的情感。

2.诗文意境的阐释：诗中的“春种一粒粟，秋收万颗子”描绘了农民辛勤劳作的成果，“四海无闲田，农夫犹饿死”则反映了农民的艰辛和社会的不公。教师可以通过故事、图片、实物等多种方式，帮助幼儿形象地理解诗文所表达的意境和社会意义。

3.诗文情感的传递：教师需要引导幼儿感受诗文中的情感，理解诗人对农民的敬意和同情。可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿体验农民劳作的不易，培养幼儿的同理心。

二、古诗鉴赏能力的培养

古诗是我国传统文化的瑰宝，通过学习古诗，可以培养幼儿的文学素养和审美能力。然而，幼儿由于年龄和认知水平的限制，往往难以体会到古诗的美。

1.朗读与韵律感的培养：古诗的韵律美是古诗的一大特点，教师可以通过示范朗读、跟读、分组朗读等多种方式，让幼儿感受古诗的韵律美。同时，可以引导幼儿注意古诗中的押韵和节奏，培养幼儿的韵律感。

2.诗文想象的激发：古诗往往具有丰富的想象空间，教师可以通过提问、讨论等方式，激发幼儿的想象力，让幼儿在脑海中描绘出诗文所描述的画面。

3.诗文创作的引导：教师可以鼓励幼儿尝试自己创作诗歌，无论是模仿古诗的格式，还是自由发挥，都能有效提升幼儿对古诗的鉴赏能力和创作能力。

继续

在上述《悯农》幼儿园大班古诗教学设计中，对于古诗文本的理解和古诗鉴赏能力的培养是重点和难点。这些重点和难点的处理，需要教师细致入微的设计和引导。

一、古诗文本的理解

对于幼儿来说，古诗的理解需要教师通过生动形象的语言和具体的场景描绘，帮助幼儿建立起对古诗意境的理解。

1.诗文背景的介绍：李绅的《悯农》通过对比春种与秋收的丰收景象和农民的辛勤劳作，表达了对农民的同情和敬意。教师在教学时，需要简化解诗文的历史背景，让幼儿了解诗人所处的时代和诗人的情感。

2.诗文意境的阐释：诗中的“春种一粒粟，秋收万颗子”描绘了农民辛勤劳作的成果，“四海无闲田，农夫犹饿死”则反映了农民的艰辛和社会的不公。教师可以通过故事、图片、实物等多种方式，帮助幼儿形象地理解诗文所表达的意境和社会意义。

3.诗文情感的传递：教师需要引导幼儿感受诗文中的情感，理解诗