2024-2025学年初中道德与法治统编版（五四学制）九年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中道德与法治统编版（五四学制）九年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元我们共同的世界

1.1第一课同住地球村

1.2第二课构建人类命运共同体

二、第二单元世界舞台上的中国

2.1第三课与世界紧相连

2.2第四课与世界共发展

三、第三单元走向未来的少年

3.1第五课少年的担当

3.2第六课我的毕业季

3.3第七课从这里出发

第一单元我们共同的世界第一课同住地球村

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

初中道德与法治统编版（五四学制）九年级下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村，本节课主要包括以下内容：

1.地球村的概念：介绍地球村的含义，强调各国人民共同生活在这个星球上。

2.世界文化的多样性：分析世界各地的文化特点，让学生认识到不同文化之间的差异和共通之处。

3.各国间的相互依存：阐述各国之间在经济、政治、科技、文化等方面的联系，强调合作共赢的重要性。

4.国际组织的角色：介绍联合国等国际组织在维护世界和平、促进各国合作方面的重要作用。

5.我国在国际事务中的地位与作用：分析我国在国际事务中的积极参与和贡献，培养学生的国家观念和责任感。

6.青少年如何为世界和平与发展作贡献：引导学生关注世界事务，学会尊重不同文化，倡导和平、友好、合作的精神，为世界和平与发展贡献自己的力量。

核心素养目标

1.培养学生的全球意识，使其能够理解和尊重不同国家和地区的文化差异，增强跨文化交流与合作的能力。

2.提升学生的法治观念，让其认识到国际法和国际组织在维护世界秩序中的重要作用，培养遵守规则的意识。

3.发展学生的批判性思维，鼓励他们从多元角度分析国际事务，形成独立思考和理性判断的能力。

4.培养学生的公民责任感，使其意识到作为地球村的一员，应积极参与全球治理，为世界和平与发展贡献自己的力量。

5.增强学生的信息素养，指导他们有效获取、处理和传播国际信息，提升在全球化背景下的信息识别与运用能力。

6.培养学生的合作精神，通过小组讨论和团队活动，学会与他人共同解决问题，共同为构建人类命运共同体努力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于法律基础、公民权利与义务以及国家与社会的基本知识。他们对我国的政治制度、法律体系以及社会规则有了初步的认识，这为理解国际法和国际组织的作用打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对世界事务表现出较高的兴趣，他们喜欢通过讨论和案例分析来学习新知识。学生在逻辑思维和批判性思维方面有一定的发展，能够参与较为复杂的讨论。他们在学习风格上倾向于互动式和体验式学习，对实践性强的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于国际事务的复杂性，学生可能难以把握各种国际关系和全球问题的内在联系。

-学生可能对国际法和国际组织的作用理解不深，需要通过具体的案例来加深理解。

-部分学生可能在表达自己的观点和参与讨论时感到不自信，需要教师鼓励和支持。

-学生可能对如何将理论知识应用到实际生活中感到困惑，需要教师提供实际应用的示例和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《初中道德与法治统编版（五四学制）九年级下册》教材，以便学生随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括各国文化图片、国际组织架构图、国际合作案例视频等，以增强学生对课程内容的直观理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放视频和展示图片、图表。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行小组讨论和记录观点。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是一名国际组织的志愿者，你会如何促进不同国家的文化交流？”这一问题引入，激发学生的思考兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的公民权利与义务，强调在国家层面的法律与规则，为引出国际层面的法律和规则做准备。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍“同住地球村”的概念，解释地球村不仅仅是地理上的接近，更是文化、经济、政治上的紧密联系。

-举例说明：展示不同国家文化的图片，讨论不同文化间的相似与差异，引导学生理解世界文化的多样性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论联合国等国际组织在促进国际合作、维护世界和平中的作用，以及我国在这些组织中的角色。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制思维导图，归纳本节课学习的地球村概念、文化多样性、国际合作等内容。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理知