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24《司马光》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：三年级上册语文《司马光》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版三年级上册语文教材中的《司马光》一文，通过讲述司马光砸缸的故事，培养学生的文言文阅读能力，激发学生对历史人物的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《司马光》一文，学生将提升文言文的阅读和理解能力，锻炼逻辑思维和问题解决能力；同时，通过了解司马光的历史故事，增强对中华民族优秀传统文化的认同感，培养传承文化的责任意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《司马光》一文中的生字词和重点词句。例如，“司马光”、“砸缸”、“众皆弃去”等词语，以及“光持石击瓮破之”这一句型结构。

-理解文言文的表达方式和故事情节。通过分析故事中的人物形象、事件发展，让学生把握文言文的特点和故事的核心内容。

-学习司马光的勇敢和智慧，培养良好的道德品质和问题解决能力。

2.教学难点

-文言文的阅读和理解。由于文言文的表达与现代汉语存在差异，学生可能对一些字词和句式感到陌生，如“瓮”字的读音和意义，以及“持石击瓮”这一动作的描绘。

-故事中的文化背景。学生可能不熟悉古代的生活方式，如“缸”在古代的作用和重要性，需要教师通过生动的例子和背景介绍来帮助学生理解。

-司马光的人物形象分析。学生可能难以把握司马光的性格特点和英勇行为背后的深层含义，教师需要通过细节描述，如司马光在危机时刻的冷静和果断，来帮助学生理解人物的内心世界。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册语文教材，以便于学习《司马光》一文。

2.辅助材料：准备与《司马光》相关的历史背景资料、司马光图像、古代缸的图片等，以及视频资源，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生在学习过程中进行合作交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师以生动的语言介绍司马光的背景，引起学生兴趣。

-提问：同学们，你们听说过司马光吗？谁知道他的故事？

-展示图片：展示司马光的图像，让学生观察并描述他的外貌特征。

-提出问题：今天我们要学习一篇关于司马光的故事，你们想知道他做了什么英勇的事情吗？

2.讲授新课（15分钟）

-阅读课文：教师带领学生朗读《司马光》一文，注意停顿和语气。

-分析生字词：讲解“司马光”、“砸缸”等生字词的读音和意义。

-讲解重点词句：解释“光持石击瓮破之”等关键句型的结构和意义。

-故事复述：教师复述故事情节，让学生用自己的话概括故事内容。

3.课堂互动（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论司马光的勇敢和智慧体现在哪里。

-分享观点：每组选代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

-情境模拟：教师设置一个类似情境，让学生模拟司马光的勇敢行为。

-学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答，促进师生互动。

4.巩固练习（10分钟）

-完成练习题：学生在教材或练习纸上完成关于《司马光》的练习题。

-互评互改：学生相互检查答案，讨论解答过程中的疑问。

-教师点评：教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。

5.拓展提升（5分钟）

-文化拓展：教师简要介绍司马光的生平和成就，拓展学生的文化知识。

-能力提升：教师提出一些思考性问题，如“如果你遇到类似情况，你会怎么做？”引导学生思考并表达自己的观点。

6.总结环节（5分钟）

-回顾课堂：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固记忆。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，要求学生复习课文并撰写心得体会。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调司马光的勇敢和智慧。

-鼓励学生：教师鼓励学生在日常生活中学习司马光的品质，勇于面对困难。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《司马光》一文，理解并掌握文中的生字词和重点词句，如“司马光”、“砸缸”、“光持石击瓮破之”等，能够准确描述故事的主要情节。

2.阅读理解：学生对文言文有了初步的认识和理解，能够通过上下文推断生字词的意思，提高了文言文的阅读能力。在课堂互动中，学生能够用自己的话概括故事内容，理解司马光的勇敢和智慧。

3.思维发展：通过课堂讨论和情境模拟，学生的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼。他们能够分析司马光的行为背后的动机和后果，思考在类似情境下自己会采取的行动。

4.文化认同：学生对司马光这一历史人物有了更深的了解，增强了