2024-2025学年高中数学人教B版（2019）必修第一册教学设计合集.docx

2024-2025学年高中数学人教B版（2019）必修第一册教学设计合集

目录

一、第一章集合与常用逻辑用语

1.11.1集合

1.21.2常用逻辑用语

1.3本章综合

二、第二章等式与不等式

2.12.1等式

2.22.2不等式

2.3本章综合

三、第三章函数

3.13.1函数的概念与性质

3.23.2函数与方程、不等式之间的关系

3.33.3函数的应用（一）

3.43.4数学建模活动：决定苹果的最佳出售时间点

3.5本章综合

第一章集合与常用逻辑用语1.1集合

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将重点讲解集合的概念、性质和运算，以及集合与元素的关系。具体内容包括集合的定义、元素与集合的关系、集合的表示方法、集合的基本运算等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已有的数学知识紧密相关。学生在初中阶段已经学习了数与式的概念，对于集合的概念可以类比理解。此外，本节课的内容与高中数学中函数、数列等内容也有着密切的联系，有助于学生更好地理解和掌握后续数学知识。教材内容涉及人教B版（2019）必修第一册第一章“集合与常用逻辑用语”中“1.1集合”这一章节。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习集合的概念和性质，学生能够提升数学抽象能力，理解数学对象的本质特征。逻辑推理能力在集合的运算和关系判断中得到锻炼，学生学会运用逻辑思维进行推理。在构建集合模型的过程中，学生能够体验数学建模的过程，提高解决实际问题的能力。此外，通过集合运算的学习，学生能够熟练掌握数学运算技巧，提高数学运算的准确性。通过本节课的学习，学生将能够在数学学习过程中形成严谨的逻辑思维和抽象思维能力，为后续数学学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生。在知识层面，学生对初中阶段的数与式已有一定的基础，但对集合的概念和运算可能较为陌生。在能力方面，学生的抽象思维能力正在形成，逻辑推理能力有待提高。素质方面，部分学生可能存在学习习惯不佳的问题，如对数学学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。这些因素可能会影响学生对集合概念的理解和集合运算的掌握。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，通过实例和实践活动帮助学生建立集合的直观形象，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版高中数学教学资源库，提供相关教学视频、课件等。

3.信息化资源：电子白板，用于展示集合的概念和运算过程。

4.教学手段：实物教具（如集合模型、卡片等），帮助学生直观理解集合的概念；课堂练习题和例题，用于巩固所学知识。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们来学习第一章的第一节——集合。在初中阶段，我们学习了数与式的概念，今天我们要将这些概念进一步拓展到集合的领域。

2.学生回答：好的，老师。

二、新课导入

1.老师说：首先，我们来看一下集合的定义。集合是由一些确定的、互不相同的对象所组成的整体。这里的对象可以是数、图形、事件等。

2.学生思考并回答：集合是由确定的、互不相同的对象组成的整体。

3.老师说：接下来，我们来看一下集合的表示方法。集合可以用列举法、描述法和图示法来表示。

4.学生回答：列举法是将集合中的元素一一列举出来；描述法是用语言来描述集合的元素；图示法是用图形来表示集合。

5.老师说：现在，我们来做一个小练习，请同学们用列举法、描述法和图示法表示出以下集合：A={1,2,3,4,5}。

6.学生练习并回答：列举法：A={1,2,3,4,5}；描述法：A是所有小于6的正整数的集合；图示法：画一个圆圈，里面写上数字1到5。

三、课堂讲解

1.老师说：下面，我们来看一下集合的运算。集合的运算包括并集、交集、补集和差集。

2.学生回答：好的，老师。

3.老师说：首先，我们来讲解并集。并集是指把两个集合中的元素合并在一起，组成一个新的集合。

4.学生回答：并集是把两个集合的元素合并在一起。

5.老师说：现在，请同学们看课本上的例子，理解并集的概念。

6.学生阅读课本并回答：并集是指把两个集合中的元素合并在一起，组成一个新的集合。

7.老师说：接下来，我们来看交集。交集是指两个集合共有的元素组成的集合。

8.学生回答：交集是两个集合共有的元素组成的集合。

9.老师说：请同学们看课本上的例子，理解交集的概念。

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