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小学语文教师培训心得体会15篇

小学语文教师培训心得体会1

有幸参加全县教师培训，聆听了王慧老师的《在生活中交际，在交际中生活》，

王慧老师从口语交际的目标、意义、教材编写特点、口语交际的教学流程和教学

中应注意的问题四个方面阐述了口语交际教学，使我受益匪浅。对口语交际这一

教学重点有了深刻的认识。体会到想上好口语交际课，需做到以下几点：

1、要培养学生的交际兴趣。积极的兴趣是口语交际的基础。教师要创设交

际的环境，让学生真实、自然地去交际。要让学生想“交际”；要让学生能“交

际”。让学生就像在日常生活中，在和同学、父母、老师在进行交流时一样，无

拘无束，畅所欲言，很自然的表达。老师用适合学生年龄特点的语言来激发他们

的交际兴趣。学生就乐于参与交际，交际的积极性也很高。

2、是要选择好交际的话题。因为好的交际话题是口语交际得以持续的必要

条件,在教学过程中我们要从学生的年龄特点和生活、学习实际出发，精心选择

他们感兴趣的话题；

3、是营造学生交际的氛围。提高表达能力。老师努力为学生营造了一个和

谐、自由合作交流的学习氛围，把学生带入接近生活的场景，让学生成为情景中

的一员，并通过教师的语言、神态等帮助他们迅速进入角色进行交流。这样就有

效的提高了学生的口语交际能力。

4、要设计活动，让学生在活动中形成交际场，在这个交际共同体内，通过

对话、交流分享知识，增进学生间的交往，深化合作意识，培养合作精神，让学

生在口语交际中得到积极锻炼。

作为新时期的教师，我们必须转变观点，转变角色，大胆改进教学方法，在

课堂上积极为学生创造良好的学习氛围，想方设法的调动学生的学习积极性，力

争让学生在口语交际课中真正做到“交际。

小学语文教师培训心得体会2

很荣幸能参加此次长沙小学语文骨干教师的培训，在长沙教育学院听了杨

柳、曹爱卫、余宪、彭慧琴、熊社昕老师的课，我深刻感觉到小学作文是小学语

文教学中的重难点。是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。也是小学生最不

愿意完成

今年的我接手的这个班就是如此，有七个孩子根本就无从下笔，看到这个情

况心里非常的着急，无从下手。孩子们的写作水平要不就是千篇一律，要不就是

借鉴他人，自己的真情实感，自己所经历的事不敢写，或者写不出来，无法表达。

听了专家们的分析，让我不断的反思自己的教学，确实有很多自己没做到位的。

以下几点是我此次学习的心得体会：

1、作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国，这就告诉

我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望

通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主

体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做

到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的

生活，以拓展思维领域一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意

来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不

开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。

根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一

些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、

认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要

好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思

维的起点。

2、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通

道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，

为作文大量储备知识的能力。

一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激

发作文兴趣。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。

茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、

塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步

提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”实践告诉我们，大量阅读

古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽

知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语

言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。小学生阅读能力的培养

与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合