人教新目标版英语八上Unit 8《How do you make a banana milk shake》（Period 4）教学设计.docxVIP

人教新目标版英语八上Unit8《Howdoyoumakeabananamilkshake》（Period4）教学设计

一.教材分析

人教新目标版英语八上Unit8《Howdoyoumakeabananamilkshake》主要介绍了如何制作香蕉奶昔。本节课通过描述制作奶昔的步骤和所需材料，旨在帮助学生掌握一般现在时的被动语态和一般现在时的疑问句。教材中包含了丰富的图片、图表和任务型活动，使学生在真实的情境中学习、练习和运用英语。

二.学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本用法，同时具备了一定的听说读写能力。但部分学生对英语学习的兴趣较低，课堂参与度不高，且部分学生的英语基础较薄弱，对语法和词汇的掌握程度不够。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，提高他们的课堂参与度。

三.教学目标

知识目标：

掌握一般现在时的被动语态结构：am/is/aredonebysb.

学会用一般现在时提问，并能用一般现在时回答有关日常生活中的事物和动作。

能力目标：

能够运用所学知识，描述制作香蕉奶昔的步骤和所需材料。

提高学生的听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力。

情感目标：

激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

增强学生的团队协作能力，提高他们的自信心。

四.教学重难点

掌握一般现在时的被动语态结构。

学会用一般现在时提问和回答有关日常生活中的事物和动作。

正确运用一般现在时的被动语态描述动作的执行者。

灵活运用一般现在时进行提问和回答。

五.教学方法

任务型教学法：通过完成各种真实的任务，让学生在实践中学习和运用英语。

情境教学法：创设真实的情境，让学生在具体的语境中学习英语。

合作学习法：鼓励学生分组合作，培养他们的团队协作能力。

六.教学准备

教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、香蕉、牛奶、搅拌器等。

教学工具：黑板、粉笔、投影仪、计算机等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问引导学生回顾一般现在时的用法，如“Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?”，然后引入本节课的主题“制作香蕉奶昔”。

呈现（10分钟）

教师展示香蕉、牛奶、搅拌器等材料，并用英语描述制作香蕉奶昔的步骤，同时板书被动语态结构“am/is/aredonebysb.”。

操练（10分钟）

学生分组，每组用英语讨论制作香蕉奶昔的步骤，并表演给其他同学观看。教师适时给予表扬和指导。

巩固（10分钟）

教师播放录音，学生跟随录音模仿对话，并进行角色扮演。然后，教师学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快正确地完成对话。

拓展（10分钟）

学生分组讨论其他常见的美食制作过程，并用英语描述。各组选代表进行汇报，其他同学听后进行评价。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，包括一般现在时的被动语态和疑问句的用法。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，用英语描述制作一幅自己喜欢的美食的步骤，并写在日记本上。

板书（附在课件中）

一般现在时的被动语态结构：am/is/aredonebysb.

一般现在时的疑问句结构：Do/Does/Did+主语+动词原形

教学过程中每个环节所用的时间仅供参考，实际教学过程中教师应根据学生的实际情况灵活调整。

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在实践中学习和运用英语。然而，在教学过程中也存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

课堂实施过程中遇到的问题

（1）学生的英语基础参差不齐，导致课堂活动的参与度不高。

（2）部分学生在口语表达时存在紧张、害羞的情绪，影响了自己的发挥。

（3）在小组活动时，部分学生过于依赖小组成员，自己不主动发言。

（4）在提问环节，部分学生对问题的回答不够准确，需要进一步引导。

解决办法及改进措施

（1）针对学生英语基础参差不齐的问题，我在今后的教学中应关注学生的个体差异，适当调整教学难度，让所有学生都能参与到课堂活动中来。对于基础较差的学生，可以适当降低要求，鼓励他们大胆开口说英语，增强他们的自信心。

（2）针对部分学生在口语表达时存在紧张、害羞的情绪，我在课堂上应多给予鼓励和表扬，让他们感受到成功的喜悦。同时，可以一些小型的、轻松的口语活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语。

（3）针对小组活动时部分学生过于依赖小组成员的问题，我应加强对学生的引导，鼓励他们主动发言。可以设置一些小组竞赛，激发学生的竞争意识，使每个学生都能积极参与到小组活动中来。

（4）在提问环节，我应根据学生的实际情况，适当引导他们回答问题。对于回答不准确的学生，可以给予适当的提示和帮助，引导他们正确回答问题。