人教版九年级数学上册圆《垂直于弦的直径第1课时》示范公开课教学设计.docxVIP

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《垂直于弦的直径》教学设计

第1课时

教学目标：

1.知识与技能：

（1）通过观察以及动手操作,理解圆的轴对称性。

（2）掌握垂径定理的内容及几何语言。

（3）会用垂径定理解决有关的证明与计算问题。

2.过程与方法：

（1）通过探索圆的对称性及相关性质,培养学生动手操作能力及观察、分析、逻辑推理和归纳概括能力。

（2）经历探究垂径定理的过程,体会和理解研究几何图形的多种方法。

3.情感态度与价值观：

（1）通过探究垂径定理的活动,并引入实际问题，使学生知道数学在实际生活中的用处，激发学生探究、发现数学问题的兴趣。

（2）培养学生观察能力,激发学生的好奇心和求知欲,并从数学学习活动中获得成功的体验。

教材分析：

学生在前面学习了一些基本的直线型——三角形、四边形等图形的基础上,研究一个基本的曲线图形——圆,在已经对圆进行初步认识的基础上，进一步学习研究圆的概念和性质,并进行系统梳理,并结合一些图形性质的证明,进一步发展学生的逻辑思维能力。

学情分析：

学生已经通过对三角形、四边形的学习具备了一定的逻辑思维能力，能够较好的用数学符号语言进行推理证明。前一课时让学生对圆已经有了巩固认识，也能够熟悉圆的一些基本概念，对深入学习圆奠定了基础。但是通过对图形的探究过程理解垂径定理，并熟练应用于实际问题计算和证明仍然存在一定难度。

教学重难点：

【重点】垂径定理及其应用

【难点】探索并证明垂径定理,利用垂径定理解决一些实际问题。

教学准备：

多媒体课件、自制圆形纸片、导学案、作图工具

一、情境引入

我校总务处的李师傅遇到一件麻烦事，因我校一处圆形下水道破裂，他准备更换新管道，但只知道污水面宽60cm，水面至管道顶部10cm，你能帮李师傅计算一下他应准备内径多大的管道吗？

二、实践探究

1.活动1:我们在学轴对称的时候已经学过

圆是轴对称图形，任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴。

将你手中的圆形纸片沿着它的任意一条直径对折，重复做几次，验证圆的这一特性。课本中有证明圆是轴对称图形的方法，课前已经让大家预习过了，现在大家再来看一下，进行巩固。

2.活动2:在圆形纸片上操作：

①找出圆心，记作O

②作出一条直径，与⊙O交于C、D

③在⊙O上的任意找一点A，过点A作一条弦AB使AB⊥CD,交⊙O于点B，垂足为E。沿着直径CD对折，你发现了什么？有哪些相等的线段和弧？

观察发现：

点A与重合，AE与重合,

弧AC与重合，弧AD与重合。

相等的线段:，

相等的弧:.

思考：

如果AB是⊙O的一条直径呢？以上结论还会成立吗？

【证明定理】

动手操作之后，我们现在来进行理论证明。

学生用自己的方法证明，之后同学之间分享方法。

①证明“AE=BE”

②证明“弧相等”

【归纳定理】

根据上面的证明，提炼出“两个条件”“三个结论”并得出“垂径定理”。

垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧。

数学符号语言：

⌒⌒⌒⌒∵CD是直径,CD⊥AB,

⌒

⌒

⌒

⌒

∴AE=BE,AC=BC,AD=BD。

【巩固定理】

在下列图形中，它们是否适用于“垂径定理”？若不适用，说明理由；若适用，能得到什么结论。

分析之后强调：(1)定理中的两个条件缺一不可；

(2)定理的基本图形。

补充：把直径延伸为半径、过圆心的直线，同样适用于垂径定理.但是如果垂直、直径缺少一个都无法适用。

三、典例精析

例1(2023河北省中考题)装有水的水槽放置在水平台面上，其横截面是以AB为直径的半圆O，AB=50cm，如图所示MN为水面截线，GH为台面截线，MN∥GH。

计算：图中，已知MN=48cm，作OC⊥MN于点C。求OC的长。

解：连接OM

∵O为圆心，OC⊥MN于点C,MN=48cm

∴MC=12

∵AB=50cm

∴OM=12

∴在RT△OMC中

例2思考

若圆的半径为R，一条弦长为a，圆心到弦的距离为d（弦心距），则R、a、d三者之间的关系式是。

四、当堂评测

1.如图1，⊙O的直径为10，圆心O到弦AB的距离OM的长为3，则弦AB的长是（）。

A．4B．6C．7D．8

2.如图2，⊙O的半径为5，弦AB的长为8，M是弦AB上的动点，则线段OM的长的最小值为，最大值为______。

3.如图3，已知⊙O的半径为13mm，弦AB=10mm，则圆心O到AB的距离是（）。

A．3mm